三年级下册语文玉林地区教案4柳笛和榆钱语文S版.docVIP

4*　柳笛和榆钱 《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。课文按总分的方式安排材料，条理清晰，思路明白。作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想情感以及对童年幸福美好生活的向往。 本课的生字构造比较复杂，要指导学生认清字形、读准字音。要求学生默读思考，理解课文的内容，并且做好阅读积累，把自己喜欢的部分多读几遍，多创造机会，让学生与生字多见面，落实识字任务。和同学们交流，在互动中加深对文章的理解，开阔视野，不断提高他们的交际水平。 1.帮助学生会认9个生字；掌握多音字“吱”；理解重点词语。 2.引导学生学会默读课文，理解文章内容。运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。品味重点词语、句子，积累语言，增强语感。 3.培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚情感。 重点 引导学生学会默读课文，理解文章内容。 难点 引导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。 教师 生字卡片、多媒体课件。 学生 课前搜集柳树和榆树的资料；预读课文；了解柳笛的制作方法。 1课时 一、新课导入 1.同学们，你们呆在家里时，都会做些什么呢？(生自由发言) 2.今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里都有哪些有趣的活动。揭示课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。 (柳笛是怎样制作出来的？有什么用？榆钱是什么样子的？味道怎样？) 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音读准生字，读通课文。 2．同桌之间互读生字。 3．默读课文，思考： (1)这篇课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ (2)柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 4．提出不懂的问题。 三、品读课文，认知贯通 1.检查学生自学生字情况，正音。 (1)出示生字卡片，指名学生读。集体评议。 (2)在语境中理解新词的意思。 2.如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆学习前几课时，是用什么方法学习课文的？ 3.教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 (1)读：抓住文章的主要内容读。 (2)画：画出文章中的重点词语。 (3)思：找出不懂的问题，思考课文为什么这么写。 (4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、探究课文，巩固提升 1．自由朗读课文，了解文章大意。 (1)本文主要写了什么事？ (童年时做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的欢乐。) (2)本文的写作顺序是什么？ 2．交流自学的收获，提出不懂的问题。 (1)做柳笛带来的欢乐。 ①找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 (“折下”“切割”“拧一拧”“褪出”) ②从这些动作中你想到什么？ ③指名读，自由读。 (2)吹柳笛带来的欢乐。 ①课文是通过哪几点来体现欢乐之情的？ (“愿意怎么吹就怎么吹”“吹出的音色各不相同”“我们常常绿着手心和嘴唇”。) ②边读边说自己是怎么从中体会到这份欢乐之情的。 ③小组合作读。(分3个方面读) ④出示句子： 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈对这句话的理解。 ⑤自己读读这两段话，感受这份情感。 (3)摘榆钱、吃榆钱带来的欢乐。 ①画出描写榆钱样子的句子，读一读，思考：这样写说明了什么？ ②你感受到了孩子们是怎样的心情了吗？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 3.总结全文，谈收获。 (1)学习组织材料的方法：先总后分。 (2)情感体验：对故乡的热爱和眷恋之情，对童年幸福美好生活的向往。 (3)学习略读课文的一般方法： 初读：了解大意——自学生字，提出不懂的问题。再读：带着问题，默读课文，理解课文内容，一一解决不懂的问题，感悟重点语句。三读：体验情感——积累好词佳句。 五、句段解析 1.柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 [解析]作者用拟人的手法写出了柳树和榆树的秀美和情致。“长发披散开来”把柳树写成了一个长发飘飘的女子，写出了柳树的飘逸；“沐浴在春风里”写出了柳树充满生机、自由自在的景象；“探”和“招手”两个动词，把榆树写成了一个顽皮、可爱的孩子，充满了生活的情致。 2.春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 [解析]春天是无处不在的，春天有优美动听的歌声，在树叶里深藏，但孩子们有巧妙的办法让人们听到春天的歌声——做一管柳笛快乐地吹奏它，人们就能听到动人的春之歌了。 3.榆钱是榆树的