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《声音的变化》教学设计 喻伯军 版本：教科版四上《声音》单元 为什么选择这个内容进行教学？ 1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提 高有很大的制约。 2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四 年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也 不容易理解。因此，把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文 章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反 之越低就够了。 3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之 后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难 点。 4 、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂； 回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分 辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器， 降低难度， 对学生的学习有利。 5、想尝试一下常态课怎么上好《声音的变化》这个内容，同时尝试一下“给学 生较长时间的探究活动”的教学形式。 教学目标 1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声 物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。 3、激发对乐器的研究兴趣。 器材准备 1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人 4 根吸管、剪刀。 2、教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带 1 纸等。 重点 学生能分清楚音强和音高的区别。 教学过程： 课前准备 1、见学生时，相互熟悉，相互提问。 2、教学调查：声音是由物体振动产生的：钢尺和皮筋实验。 3、每个人发一根粗吸管，试试学生能否吹响。教学生吹响吸管的方法。 4 、要求学生带一些乐器：口琴、竖笛、吉他、二胡和小提琴等，了解学生对乐 器的认识。 5、每人带一把圆头剪刀，制作乐器时使用。 课堂教学 一、声音的强弱 （5 分钟） 1、引入：熟悉周围环境，试试话筒，给大家问好。叫大家说说地方话：你们好。 2、拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强 弱有什么关系。 【意图：强弱弱的节奏和词语， 让学生建立起声音有强弱的概 念，声音的强弱与物体振动的强弱有关】 3、请你发出强弱不同的声音。 【检测学生对声音强弱的认识以及前概念， 此处学 生有可能把声音的强弱与高低混合起来】 板书：声音强（大、重、响） 弱（小、轻） 【声音的强弱作为铺垫，本节课主要研究声音的高低变化，因此这部分占用 时间不能多】 二、声音的高低 （一）对声音高低的认识 （3 分钟） 1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变 化的吗？【了解学生对声音高低的认识，区分强弱和高低】 学生展示对高低的认识，请学生发出声音的高低。 2、体验声音的高低变化：唱音阶。教师示范唱出 1-7 【这里很重要，为学生判断 2 声音的高低打下基础】 3、学生跟着教师唱音节，体会声音的高低变化。 小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。 强弱就是我们平常所说的轻、 小和 响、重；高低就是我们音乐课里所学的 1234。【教给学生判断标准】 （二）研究声音高低变化的规律 （20 分钟，其中汇报 5 分钟，应用