人教语文选修置身诗境缘景明情.pptVIP

墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 　　　　　　　　　　　　——王冕《白梅》 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游《卜算子 咏梅》　??风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 　　　　　　——毛泽东《卜算子 咏梅》 意象的个性色彩 高洁脱俗 孤芳自赏、凄凉抑郁 昂扬自信 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 　　　　　　　　　——杜甫《月夜忆舍弟》 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ——苏轼《江城子》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 　　　　　——刘禹锡《石头城》 春花秋月何时了，往事知多少。 ——李煜《虞美人》 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 　　　　　　　　　　——姜夔《扬州慢》 意象的个性色彩 思乡 寂寞凄凉 人生感慨 哲理之思 诗歌的意象 抓住事物自身的特征。 准确把握诗歌意象 如月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人；残月——人缺——分离——孤单寂寞、内心凄凉。 再如，杜鹃、猿鸣常传达凄凉之境都是与他们的声音有关。 联系全篇,宏观把握。 掌握一些意象的组合方式。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 　　　　　　——杜甫《旅夜书怀》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 　　　　　　　——马致远《天净沙 秋思》 杨柳岸晓风残月。 　　　　　　　　——柳永《雨霖铃》 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ——陆游《书愤》 云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。 花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。 ——白居易《长恨歌》 意象的组合 意象的并列式组合 1、什么是意境？ 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。 巧析意境 意象是花朵，意境就是盎然的春天。 借助意象，品味意境。 认知精妙词语　体会意境 认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等） “古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（沈德潜） 一要重点关照动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字， 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。 二要关注修饰语  例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 使至塞上 （王维） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 　　　请采用意象组合及词眼品读法对颈联这二句诗进行赏析。 　　　五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。王国维称之“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤”写出了景物的单调；一个“直‘表现了它的劲