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句子含义及作用的理解 古华中学 吴连英 教学目标： 1. 读关键句子，准确理解句子的含义及作用。 2. 掌握理解句子含义和作用的方法，并能准确表述。 教学重点：在品读关键句子的基础上，准确理解句子的含义及作用。 教学难点：掌握理解句子含义和作用的方法，并能准确表述。 教学过程： 导入 练习实践 发资料《他一直在那里》 默读《他一直在那里》感知文章内容。 自读文章，完成句子含义的理解的相关练习。 讨论、交流。 1、 文章以“他一直在那里”为题有什么含义。 明确：（1）丁老师一直活在我们的记忆里。 （2）丁老师朴素乐观的人生态度深深地影响着我们、激励着我们，我们将永远怀念丁老师。 方法归纳：表层含义：高度概括文章内容 深层含义：提炼文章主题 2、第8段“——没想到，真没想到他根本不给我报仇的机会——真是可恶的家伙”，请你说说对这句话的理解。 明确：“可恶”虽是一个贬义词，但在这里却是贬词褒用，可恨老师这么早的离开我们，深刻地表达了作者对老师过早离开人世的惋惜之情及思念之情。 方法归纳：抓关键词 结合文章主题 3、教师小结 （三）再读文章，完成句子作用的理解的相关练习。。 讨论、交流。 1、 最后一段中“他一直在那里”这句话在文中有何作用？ 明确：（1）与题目照应、点题。 （2）采用了抒情的表达方式，直接抒发了作者对老师的怀念之情。 方法归纳：结构上：照应题目、点题 内容上：抒发情感 点明主题 2、理解第8段比喻句的作用。 明确：作者把伤心欲哭的我们比作快要下雨的小乌云，生动地表达出我们两个被老师批评后伤心委屈欲哭的心情，同时也表现了老师对我们的严厉。 方法归纳：找出本体、喻体及本喻体之间的相似点 结合语言环境 3、教师小结 三、巩固深化 发资料《父亲二十年前的叮嘱》 默读《父亲二十年前的叮嘱》感知文章内容，完成对以下句子的理解。 父亲二十年前的叮嘱的具体内容是什么？ 明确：不要让别人在你面前低头弯腰。 2、理解“父亲二十年前的叮嘱”的深刻含义。 明确：父亲二十年前的叮嘱表达了父亲渴望得到别人尊重的愿望，教育孩子同情尊重所有的人，特别是贫穷的人。 方法归纳：结合文章主题 3、第二节环境描写有何作用？ 明确：（1）交代时间，点明时间之早。 （2）冷风、雪花强调天气的寒冷，渲染了悲凉的气氛。 （3）表现作者的心酸、父亲的艰辛，烘托了任劳任怨的父亲形象。 方法归纳：交代时间、渲染气氛、表现人物思想感情、烘托人物形象。 教师小结 四、作业布置： 课外阅读《挚爱无痕》，运用课内所学的方法完成后面的题目。 教案说明： 对关键句子的含义及作用的理解是学生理解记叙文的关键，也是一个难点。而这一类题目是中考重要的题型。“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话有什么作用”这类题目几乎是每个语段都有的热门题。然而恰恰又是学生认为最难把握无从入手的题型，因此，我试图通过本课的教学能打开学生的思路，归纳一些答题的方法和技巧，帮助学生解决理解上的难点走出困境。 关键句在文章中的作用与关键句在文章中的含义答题要求不尽相同,关键句在文中的“作用”应从结构、内容、主旨上分析,而“含义”一般侧重从主旨方面分析。因为有这样的区别，因此在备课的时候把句子含义及作用的理解分成两个板块，并且对每个板块就文章中所出现的题型作分析、讨论、交流、归纳，让学生清楚地知道不同的题型有不同的思考角度。但是有的句子既可以理解句子的含义也可以理解句子的作用，对句子的作用和句子的含义的理解有共同的地方，也有不同的地方。这样一类句子的理解相对来说比较难一点。 所以我精心设计了“他一直在那里”这样一个句子，通过比较和辨析，试图让学生有清晰的思路。 我在备课找题型的时候尽量找一些有明显特征的句子，如第一个句子是出现在题目上的句子，第二个句子是带有特殊含义词语的句子，第三个是出现在结尾带有抒情性的句子，第四个则是有修辞手法的句子，在第二个材料里又找了一个环境描写的句子，出发点是想让学生在短短的一节课内多接触几个句子的类型，多掌握一种答题的方法。值得注意的是，对句子含义、句子作用的理解除了本课所遇到的题型和归纳的方法之外，还有许多的题型和解题 的方法，有待于以后的教学中作研究分析归纳。 教学环节的预设旨在通过练习实践——交流归纳——巩固深化这一过程，目的是让学生在掌握这些方法的同时能举一反三地自觉运用到以后的学习中去。