科学八年级下浙教版4.1指南针为什么会指方向教案.docVIP

指南针为什么能指方向（第一课时） 一：教学目标： 1、知识与技能 知道什么是磁性、磁体和磁极 知道磁体有吸铁性和指向性 知道磁极间相互作用 了解什么是磁化 2、过程与方法 通过对磁体的指向性、磁性的特点以及强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力、小组合作学习能力以及培养学生抽象与概括能力。 3、情感态度与价值观： 通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情、培养学生的合作探究意识。 在对罗盘等磁体应用的教学中，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、科学精神 利用指南针对学生进行爱国主义教育。 渗透科学来源于生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。二：重点、难点分析： 重点：1.磁极间的相互作用 2.磁铁有吸铁性和指向性等 难点：磁化的概念 三、教学准备 两块条形磁铁，一块马蹄形磁铁、小磁针和支坐、细线、铁架台、弹簧秤、钢快、铁块、铜块、铝块、钩码、回形针、木头、塑料、大头针、缝衣针、断磁铁、铁粉、指南针 四、教学过程 引入 看搞笑影片， 好看吗？精彩之处是围绕着什么在进行？磁铁，一个例子讲解一个关于磁铁的知识点 二、磁性和磁体： ①回形针 ④铁块、⑤铝块、 ⑥铜块、⑦ 1元硬币（的主要成分是镍和铬，另外含少量锌 ）磁性：我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质，具有磁性的物体叫做磁体。 问题： 1、在我们的身边，哪些物体用到了磁体呢？铅笔盒、冰箱贴、指南针、喇叭等（图片和影视） 实验室常用的有四种形状的磁体 根据磁体的一些性质，进行一次活动——寻找开启智慧、通往成功之门的钥匙，这是一把铁制钥匙，放在山顶，你必须智过几道关才能取到。 磁极： 第一道关，你现在是带着头盔，走哪个磁门？ 猜测：磁铁的不同部位磁性有强弱——中间磁性弱，两端磁性强 利用手头的器材（铁钉、弹簧秤、铁粉、磁铁、钩码、细线、回形针）通过实验来证明一下。 设计实验——分小组，上来演示（控制变量、多做几次） 结论：两端磁性强，中间磁性弱， 我们把磁性最强的两端称为磁极。 小学学习过，北极和南极， 第二关，四条路，找出朝南的路 自由转动的磁铁静止的时候能够指示南北方向，静止时指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极，并且常把N极涂成红色。 你觉得做这个实验注意事项：1、多做几次、 2、没有太大的阻力， 3、周围没有其他磁体的干扰 现在的指南针 其实，早在2000多年前勤劳的中国人民就发明了世界上最早的指南工具——司南，被称为四大发明之一。后来随着科技的进步，我们逐步把司南改进为现在常用的指南针。 司南的视屏 第三关、坐索道车 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 做小车 录象中的情况 铁架台上实验 同学自己感觉 应用：磁悬浮列车， 科学技术可以转变为生产力，造福人类，高端科技建立在基础研究之上，我们要重视和不断进行基础科学的研究，将来一定会为高端科技打下坚实的基础 四、磁化 第四关——洞穴取钥匙 比如开启我们走向成功、通往智慧之门的铁钥匙（大头针）被放在一个洞中，狭小的洞里根本没法伸手去拿，现在我们这里有一根铁棒、一根钢棒、一块马蹄形磁铁，而马蹄形磁铁根本无法伸入洞口，只有钢棒和铁棒刚好可以伸到洞底，你有什么办法取出洞中的钥匙（大头针）打开智慧之门吗？ 铁棒原来没有磁性，当条形磁铁靠近铁棒时，铁棒能够吸引大头针，说明铁棒有了磁性，这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 方法一、拿开磁铁后，铁棒的磁性立刻消失了，所以可以把铁棒伸到洞中，在铁棒的另一段靠近磁铁，铁棒被磁化了，就能吸引铁制钥匙。 方法二：钢棒原来没有磁性，当条形磁铁靠近钢棒时，钢棒能够吸引大头针，把磁铁拿开，钢棒磁性还能吸引大头针，说明钢棒的磁性能够永久保持，这就是永磁体，实验室里的人造磁体就是根据这一原理制成的。 拿到钥匙，就意味着我们能打开启智慧之门了！其实我认为开启智慧之门金钥匙是我们学习过程中能认真观察、认真思考、能学会与人合作、能进行科学探究的能力和我们勇于克服困难的勇气。 学而不思则惘，思而不学则殆，思考两个问题 问题：不小心摔断了的磁体磁极会怎样？ 问题：磁化之后的磁体的磁极是怎样的呢？ 五、小结 六、练习 七、课后问题：1、为什么能吸引其他物体？为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？ 2、为什么磁体能指南北方向？ 八、作业布置： 板书设计： 1、磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2、磁体：具有磁性的物体 3、磁极：磁性最强的两端，N极和S极， 同名磁极互相排斥，异名磁