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学弈教学设计方案范文 　　 　　一、复习朗读导入新课： 　　 　　上节课我们把文章读得非常通顺了请同学们看大屏幕把自己认为有困难的地方标出来然后把文章再读几遍（出示课文课件） 　　 　　生读课文 　　 　　二、研读交流 　　 　　今天的学习就从你们的疑问开始吧刚才有同学提出来了第一句话不明白 　　 　　1、课件出示第一句话（弈秋通国之善弈者也带注释） 　　 　　师：来同学们先来看看这两个字“者也”这是文言文判断句式的特点一般译作：是……的人请同学们在书上作批注 　　 　　师：这种用法在现代文中也有存在比如：读者就是读书的人；那么作者就是写作的人 　　 　　师：那就让我们借助注释用自己的话来说一说这句话的意思 　　 　　学生交流 　　 　　师：他为什么叫奕秋 　　 　　秋是他的名字弈是下棋他因下棋而出名的所以叫弈秋 　　 　　比如我们以前所学的刷子李他是因为刷墙而出名所以叫刷子李那泥人张呢 　　 　　（译文：弈秋是全国最擅长下棋的人） 　　 　　师表扬：甚聪慧 　　 　　2、还有同学不明白最后一句：“为是其智弗若与(出示句子注释) 　　 　　师：请同学们自己借助注释理解一下这句话的意思 　　 　　(译文：是因为他的智力不如前一个人) 　　 　　师：有问就有答呀“曰：非然也”这样的句子叫设问批在书上（意思：不是这样的）同桌两人练习朗读这两句话 　　 　　师：看到大家读的兴致这么高我也想加入来跟着老师的节奏一起来读一读（师用不同的语气读生读答句） 　　 　　3、师：“为是其智弗若与”是因为他们智力不同不是究竟是为什么谁能用文章中的句子来回答读 　　 　　生读：“使弈秋诲二人弈……弗若之矣”（出示课件） 　　 　　读懂这几句话的意思呢想想我们以前学习文言文时都有些好方法（课件译文小锦囊） 　　 　　译文小锦囊： 　　 　　1、借助注释 　　 　　2、联系上下文 　　 　　3、看插图想象 　　 　　4、借助工具书 　　 　　…… 　　 　　（1）小组合作理解这段话的意思 　　 　　（2）个小组想来汇报 　　 　　师表扬： 　　 　　师：通过我们小组的交流我们明白了这段话的意思谁能连起来把这个故事讲一讲呢（找一个学生完整的说一遍） 　　 　　总结：通过读文章讲故事大家明白他们二人为什么学棋的结果不一样 　　 　　板书：专心致志三心二意 　　 　　三、了解“之”的意思 　　 　　师：那同学们让我们静下心来再来读一读文章在这篇文言文中个字出现的最多呢 　　 　　生：我发现文章中有很多“之” 　　 　　师：这真是了不起的发现同学们拿出笔把文中的“之”找出来 　　 　　师：（课件）看看你们找全了? 　　 　　师：“之”是文言文的语言表达特点在不同的语言环境中有不同的意思让我们一起来认识认识具有七十二般变化的“之”吧（出示课件之的不同意思）生读 　　 　　师：谁能把每个之的意思对号入座（出示课件） 　　 　　师表扬：（你们真是太了不起了！） 　　 　　师：人们常讲“学有所用”“学用结合”同学们让我们一起来看看下面这两句话中的“之”各意思(出示课件) 　　 　　生：1、杨氏的儿子2、伯牙心中所想的 　　 　　总结：同学们不仅可以学以致用还可以活学活用真是了不起！ 　　 　　四、感受文章 　　 　　1、刚刚我们用自己的话演绎了这个故事下面让我们轻松一下看看由文言文改成的动画（视频） 　　 　　师：刚才你们看动画的时候为什么会哄堂大笑呢你们在笑什么呢 　　 　　生答： 　　 　　师：是啊有趣的故事多彩的动画性格鲜明的人物都包含在这短短的七十个字里这就是文言文语言的魅力语言凝练文字简约道理深刻 　　 　　师：下面就让我们用自己抑扬顿挫的朗读再次演绎这个故事感受其语言的魅力 　　 　　练读配乐指名读（课件放音乐） 　　 　　师：看同学们读的多么陶醉呀！谁来给大家读一读 　　 　　五、拓展延伸 　　 　　师：同学们我们刚刚学会了《学弈》这个故事对文言文又有了更深的了解课下请同学们搜集文言小短文下节课再交流 　　 ?