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一、学习动机： 1、简述影响学习动机形成的主要因素。 答：内部和外部两方面论述。 内：①学生的自身需要与目标结构②成熟与年龄特点③学生的性格特征和个别差异④学生 的志向水平和价值观⑤学生的焦虑程度 外：①家庭环境与社会舆论②教师的榜样作用。 2、结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。 答：①需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛是这一理论的提 出者和代表人物。②马斯洛认为人的需要分为五种，由低到高分别是：生理、安全、归属 和爱、尊重、认知、审美、自我实现③缺失性需要包括……上述这些低级需要得到基本满 足之后，便进入自我实现的需要层次。④自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审 美和创造的需要。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习 使自己的价值得到充分发挥和发展，因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。⑤需 要层次理论说明，某些程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到满足， 例如父母离异，所以，教师不仅要关心学生学习，还要关心学生生活，以排除影响学习的 一切干扰因素。 3、简述学习动机的强化理论： ①学习动机的强化室友联结主义心理学家提出来的，主要代表人物：桑代克、斯金纳 ②强化理论将人类行为的动力归结为强化，不考虑刺激和反应之间的人和中间环节或中介 变量。强化是指凡是能增加反应发生概率的刺激，即跟随在一个行为之后，并使该行为出 现可能性增加的条件。 ③强化可分为正强化和负强化。……………… 4、学习动机的激发？（山香版）【※※】 ①创设问题情境，激发学习兴趣，维持好奇心。②设置合适的目标③控制作业难度，恰当 控制动机水平④表达明确的期望⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈⑥合理运用外部奖 赏⑦有效的运用表扬⑧对学生进行竞争教育，适当的开展学习竞争。 记忆辅助：目标：竞争奇作，得奖得表扬（反馈） （中公版）如何激发学生的学习动机： 答：①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反 馈信息，妥善进行奖励④正确指导结果归因。 5、学习动机的培养？【※※※】 ①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生（马斯洛、需要动机理论）②重视励志教 育，对学生进行成就动机训练（麦克里兰、阿特金森成就动机理论）③帮助学生确立正确 的自我概念，活得自我效能感（班杜拉、自我效能感）④培养学生努力导致成功的归因观 （韦纳、归因）⑤培养对学习的兴趣⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 二、为题解决与创造性 1、如何培养学生的问题解决能力？【※※※】 答：在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，具体可 分为：①提高学生知识储备的数量与质量②教授与训练解决问题的方法与策略③提供多种 练习的机会④培养思考问题的习惯 2、论述在教学中如何培养学生的创造性？【※※※】 答：首先要创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选 择的余地③改革考试制度与考试内容 其次，要注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除答错问题的恐惧心理、鼓励独立思考 和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。 再次，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练②推测与假设训练 ③自我设计训练④头脑风暴训练 具体应用时应遵循四条基本原则：一是畅所欲言，二是鼓励标新立异，三是以获得方案 数量为目的而非质量，四是鼓励提出改进意见或建议。创造性产生是知识、技能、策略、 动机等多方面综合发展的结果。结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师 的创造性，也可以有效地提高学生的创造性。 三、学习迁移 1、促进学生知识和技能迁移应注意什么？【※】 学生知识和技能的迁移能力的形成有赖于教学。 ①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略 2、简述迁移在学校教育中的主要作用？【※】 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，在学校教育中，知识的学习不 是独立的，迁移现象在学习中是时刻存在的。①迁移对于提高解决问题能力具有直接促进 作用。②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环 节。③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 因此，①改革和……②③④⑤【上一题】 3、结合实例说明学习迁移的种类？ 根据不同的标准划分不同类别：①根据迁移性质：正迁移和负迁移（解释：略）②根据迁 移的时间：顺向、逆向（解释：略）③根据迁移的内容不同抽象与概括水平：水平迁移与 垂直迁移（解释：略）④根据内容可分为：一般迁移与具体迁移⑤根据迁移过程中所需的 内在心理机制不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组型迁移 简述影响迁移的主要因素？ 答：①学习任务的相似性②原有