二年级下册数学教案－4.3用算盘表示数 苏教版（2014秋）.docVIP

《用算盘表示数》教学设计 教学内容： P34～P35 例题、 试一试及 “想想做做” 的第 1～4题。 教学目标： ?1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。 2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。 教 学 重 难 点： 重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 难点：1~9 在算盘上面怎样表示。 学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。 教学准备：算盘 教学过程： 一、交流预习成果，拓展引新 全班交流，错的订正。 提问算盘上面有什么？说说在哪里见过算盘，对算盘有哪些了解？ 看书本第 34 页，知道算盘的各部分名称是什么？ 介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档（十位档、百位档、千位档）。 指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。 师追问：你们认识它了吗？ 揭示课题，明确目标。引入：今天这节课我们就来通过 算盘认识千以内的数。 二、自主尝试解答。 在算盘上面表示 1~9 出示： 下面算盘上表示的数各是多少？ 教师巡视，帮助学习有困难的学生。 ?独立思考后再在小组里讨论一下。 三、分享提炼解法 师边拨珠 边板书 1.计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，有靠着梁的算珠才能参加计数。 师：一个下珠是多少？”表示 1，一个上珠表示 5。 2.学拨珠。 下面你们跟着教师后面拨一拨。 教师示范正确的手势拨珠。 提问：你会拨吗？ 师指名学生到前面当小老师，其 他同学跟在后面拨。边拨边数。 学生尝试拨珠，学生在小组里面拨一拨，数一数，掌握正确的拨珠手势。 3.试一试 图 1：个位档上面的算珠是 4，表示有 4个一，你会写出这些数吗？ 学生充分讨论后集体评价。 练习：请你们在教材第 34 页上面做一做。 学生独立完成后，教师组织集体 图 2：十位档上面的算珠是 3，表示有 3个十；个位档上面的算珠是 7，表示有7个一 图 3：十位档上面的算珠是 6，表示有 6个十；个位档上面没有。该怎么拨珠？ 学生拨珠。 图 4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百吗？十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一，你会拨珠吗？ 学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生。 图 5：百位档上面是 9，表示有 9 个百。 学生独立完成后师问：末尾有 0 的是哪几幅图？上面读作什么？ 中间有 0 的呢？ 四、及时巩固内化 1.“想想做做”第 1 题。 说说数的组成。 2．“想想做做”第 2 题。 3.完成“想想做做”第 3 题。 先读数，再拨数，请同桌的互相 读一读、拨一拨。 4.完成“想想做做”第 4 题。 五、课堂总结 提问：今天这节课学习了什么？ 你有什么收获和体会？ 归纳： 1.算盘各个部分的名称。 2.上珠下珠各表示几。 3.学会在个位上面拨出 1~9. 六、做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。 七、拓展题： 1.小猴家的门牌号码真有趣。 是一个三位 数，十位数字比百位数字大 4，个位数 字又比十位数字大 4，根据这个特点， 小朋友，你能算出小猴家的门牌号码 吗？ 2.一个三位数，它的各个数位上的数字和等于6.这个数最小是多少？