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如果对您有帮助！感谢评论与分享 追求“意料”与“意外”的生成 导读：本文追求“意料”与“意外”的生成，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 　　 内容摘要:　　 摈弃封闭的单线灌输、期待精彩的课堂生成,是新课程理念下品德教学活动追求的目标。然而,当我们静观那些课堂实况时,却仍会发现老师无意间回避着“课堂生成”,放弃许多“现场资源”的利用时机,使整个课堂教学成了一潭没有涟漪的死水。那么,如何才能有效应对学生在课堂中出现的生成性资源,让品德教学活动充满丰富、精彩的“课堂生成”。本文就此展开一些研究。　　 新课程理念下的课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流、彼此相长的动态过程,摈弃封闭的单线灌输、期待精彩的课堂生成,更是品德教学活动追求的目标。于是越来越多的老师认识到“生成”的重要性,纷纷希望在教学过程中,拥有丰富多彩的“课堂生成”,并不断努力实践着。 然而,当我们静观那些课堂实况时,却仍会发现老师无意间回避着“课堂生成”,放弃许多“现场资源”的利用时机。看似开放、探究的课堂背后,骨子里仍然是围绕着教师心中周密的预案转。究其原因,主要在于“生成”强调的是动态发展,这无疑增加课堂掌控的难度。许多老师在直面“生成资源”时,感到“心有余而力不足”,敷衍了之。觉得多一事不如少一事,与其“花样百出”,还不如平平稳稳展开自己那精致的预案。殊不如,由此便也封闭了教学过程,阻断了“课堂生成”