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《请教》教学设计
教学目标:?
1让学生明白请教的意义,在生活中遇到困难会请教别人。?
2让学生知道请教别人的时候,要把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。不清楚的地方学会及时追问?
3提高学生的口头表达能力和倾听能力,学会礼貌、适当的评价别人。?
教学重难点:
让学生知道请教别人的时候,要把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。不清楚的地方学会及时追问。?
教学时间:
一课时?
教学过程:?
一.简洁揭题,导入新课?
今天我们口语交际课的主题是请教。(板书课题:请教)?质疑:什么是请教呢??提取关键词板书:请求,指教。?
自由发言后小结:请教就是请求别人指教,我们在生活中遇到不会解决的问题时,虚心向别人请教是个好办法。你会请教吗?让我们来看一位同学的遭遇。?
探讨,总结请教的学问?
1.播放小视频《五里和无理》?
质疑:?这个孩子三次请教都没有成功,出了什么问题??指名回答,相机评教孩子的专心态度。?
2?.交流:你知道请教的学问有哪些??
根据学生的回答板书,???????????
选择时机??
礼貌发问???
认真倾听????
表示感谢???
?……?
4过渡:你学会请教了吗?咱们来练一练。?
三.出示问题情境,演一演。?
场景一:
出示视频一:?我想向爸爸请教一个如何上网查兵马俑的资料。爸爸正在电脑前忙,我该怎么说呢??
?指名回答,引导学生评价。?
教师引导学生结合板书评价:刚才这位同学的请教做到了我们刚才概括出来的请教要点,这是四星级请教,真棒!同学们听得很好,评得更好!??????
过渡:家人是我们最熟悉的请教对象,那么,出门在外该如何请教呢。?
场景二:一位同学在校园里遇到了新问题。播放新型垃圾箱视频。你帮帮他,该怎么请教??
学生自由回答,教师质疑:你真的听明白了吗?如果请教的对象是你的同学,回答问题的时候你没有听明白,该怎么办??
教师解释追问,追问就是紧接着继续提问,大家追问时,注意不要打断别人的解答。?
板书?及时追问。??
四.小组请教“大练兵”?
教师出示问题场景,以同桌为单位,合作练习请教?
问题一:请教钢笔字书写?(我的钢笔字写的不够好,我像班级写字最好看的小吕同学请教请教)???
问题二:请教丢三落四(我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水,妈妈比较细心,我去请教她,该怎么改掉这个坏毛病)?
问题三:请教还借足球问题(邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……我该怎么办??
学生同桌合作,练习请教,教师巡视。?
小结交流:对照板书的五个礼貌要点,学生互评。?
教师小结:大家都积极参加到练习中,?语言有条理,也很有礼貌。?
五.活学活用,现场“请教”?
教师:通过刚才的情景练习,相信大家一定掌握了请教的技巧,那么生活和学习中,你一定还有很多问题要向别人请教。现在有一个现场请教的机会,你可以向同学提出你的问题,谁来试一试??
学生向学生请教。也可以向在场的老师请教,师生互评。?
六,教师总结?,提出希望?
古人云,三人行,必有我师,生活处处皆学问,通过今天的学习,我们明白了,请教也大有学问,希望你们善用请教,获取更多的智慧,如果别人请教我们,我们也要真诚的帮助向我们请教的人。?宣布下课。?
板书设计:?
?请?教???????????
请求?
指教?
选择时机??
礼貌发问???
认真倾听????
表示感谢
?及时追问
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