教案设计大潘小学何俊颖.docxVIP

2019年沈阳市中小学（幼儿园）垃圾分类教育 优秀教学设计 任教学科 小学健康教育 姓名 何俊颖 单位 铁西区大潘中心小学 课题 第一章 第四节 放错地方的宝藏 教材册别 沈阳市垃圾分类知识读本 (小学版) 课时 一课时 一、教学目标 1、懂得垃圾是放错地方的宝藏，认识到合理处理垃圾，可以变废为宝。 2、了解垃圾分类带给人类以及大自然的好处，树立环保意识。 3、培养学生自觉将垃圾进行类型分析、比较、分类的能力。 二、教学重难点 1、学会合理处理垃圾，树立环保意识。 2、培养学生自觉将垃圾分类的能力和习惯。 三、教材分析 沈阳市垃圾分类知识读本(小学版)这本书共四章。本科内容是第一章的第四节《放错地方的宝藏》。本课以习近平总书记的话语“变废为宝、循环利用是朝阳产业。垃圾是放错位置的资源，把垃圾资源化、化腐朽为神奇，是一门艺术。”拉开了序幕。内容贴近实际生活，科普知识性强，有效激发学生的求知欲，使学生体会到社会环保问题的严重与紧迫。懂得垃圾是放错地方的宝藏，认识到合理处理垃圾，可以变废为宝，从而能自觉将垃圾分类，树立环保意识。 四、学情分析 教学的对象是小学三年级学生，他们的好奇心、求知欲都很强烈，这就要求在组织教学中，重点放在不同的垃圾是怎样的宝贝？应该将这些宝贝放在什么地方？因此，在教学授课时，使学生直观感受垃圾变成宝的样子以及用途，使学生懂得垃圾是宝藏。引导学生利用身边的垃圾制作“宝”。再出示垃圾没有被利用的时候的脏乱和对自然的影响。让每一位学生都有危机意识，以此调动学生参与垃圾分类，树立环保意识。小学生好胜心强，通过竞赛形式的垃圾分类测试评比，使每名学生参与其中，在探索中得到垃圾分类的方法，有效培养垃圾分类习惯。 五、教学方法与教学手段 本课要求学生懂得垃圾分类的意义和认识社会环保问题的严重性和紧迫性，培养学生的垃圾分类能力和习惯。本课以活动为载体，分为看“宝”、做“宝”、说“宝”、分“宝”四个活动，活动中积极倡导自主、合作、探究性学习方式，通过生自评、生生评、师生评等活动形式，让每个学生都参与到活动中，在探索中获得成功的喜悦。在整个教学活动过程中，给学生创造了获得必要的直接经验的机会，提高了学生的综合能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片导入，看“宝”。 1、出示课前老师收集到的用废弃物品再利用而制作的精美作品，并配上优雅的音乐。 2、看到这些宝，你们有什么感想？ 二、实践活动，做“宝”。 1、师：你们想动手做一做“宝”吗？ 伴随着优美的音乐，学生利用带来的饮料瓶、硬纸板、树叶、贝壳等物品来制作自己喜欢的“宝”。 2、用一句话介绍你做的宝。 三、拓展视角，说“宝。” 1、师：习近平总书记说：“变废为宝、循环利用是朝阳产业。垃圾是放错位置的资源，把垃圾资源化、化腐朽为神奇，是一门艺术。”你能说说日用塑料制品对自然的危害和用途吗？废玻璃、易拉罐、废纸有什么用途呢？ 2、你还知道哪些废弃物对自然的破坏以及被再利用变成宝的例子呢？ 师小结：垃圾不是废物，合理利用就是宝。 四、熟记心间，分“宝”。 1、我们沈阳市将垃圾分为四类，分别是可回收物垃圾、其它垃圾、餐厨垃圾、有害垃圾。我们来把放错地方的宝藏放到它应该去的地方。 2、小组评比，看看哪个小组是垃圾分类小能手。 教师巡视指导。 3、垃圾分类测试竞赛。每组10道垃圾分类测试题，哪组得分高，哪组获胜。 五、课堂总结。说说这节课的收获。 学生边听音乐边欣赏由废弃物制作的宝贝。 学生汇报感受。 发挥想象， 动手操作，利用带来的废弃物制作。 交流汇报 学生阅读教材，并自主阅读、小组合作探究学习。 学生课前收集资料，根据收集的资料进行汇报。 学生阅读四类垃圾分类的标准。 小组合作：将带有不同垃圾的纸条投到相应的垃圾桶内。 交流汇报。 竞赛答题。 学生汇报 欣赏由废弃物品而制作的精美物品，让学生感受放到废弃物品也是宝，从而激发学生的动手实践欲望。 培养学生的动手实践能力以及废物利用能力。 学生能利用的废物利用毕竟是少数，通过教材的介绍，拓宽学生对不同废弃物的利用了解，为合理分类埋下伏笔。 前置性作业的布置，解决了学生上课吃不饱的现象，通过每生的收集、汇报，有效拓宽学生的知识面。 通过实际操作，将垃圾进行分类，加深学生对垃圾的再利用认识，树立学生的环保意识。 多种垃圾分类比赛形式，加深学生对不同垃圾的正确分类印象 七、板书设计 放错地方的宝藏 可回收垃圾有害垃圾其他垃圾餐厨垃圾 可回收垃圾 有害垃圾 其他垃圾 餐厨垃圾 变废为宝、循环利用是朝阳产业。 垃圾是放错位置的资源，把垃圾资源化、化腐朽为神奇，是一门艺术。