小学语文质量检测反馈暨命题改革指导意见.ppt

小学语文学业质量监测分析暨命题指导; 一、学业质量测试基本内容 二、学业质量测试典型题目分析 三、学期重点工作和命题指导意见;一、语文学业质量测试的基本内容;● 对学生“语文学业质量”的界定;命题原则 ○ 命题基于新课程标准，体现课程标准的基本要求和理念。试题注重考查学生对学科核心知识、技能的理解和掌握，尤其是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信息的能力。 ○ 命题严格控制试卷的总体难度，组卷以体现课程标准对学生基本要求的??目为主，有难度的题目主要考查学生的高层次认知能力。 ○ 试题形式以客观性试题为主，辅以少量开放性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。 ;---积累与运用;重点考查学生在3种不同阅读情境中的4种基本 阅读能力的表现;情境一 为获得文学体验而进行的阅读 —— 这类阅读测试主要以文学性文本（童话故事、寓言、小说、写人记事的散文等）作为测试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中形象、情感、语言的领会和理解，以及对作品的内容和形式的理解和评价。 ;情境二 为获取信息而进行的阅读 —— 这类阅读测试主要以说明、解释性的文本（常见的说明事物事理的说明文和科学小品、简单的议论文、新闻报道等）作为测试材料，关注学生对主要事实、观点的把握，对概念、原理、事物特征等的理解和解释。 ; 情境三 为完成任务而进行的阅读 —— 这类阅读测试主要以实用性文本（产品说明书、广告等）为测试材料，关注学生从文本中获取相关信息，并利用获得的信息解决实际问题，完成特定任务的能力。 ;;△ 提取信息是基础。 △ 包括提取单一信息、多个信息。 △ 关注细节，能把所提问题与文本中的具体信息建立联系 △ 能提取位置、显隐程度不同的信息。 △ 在获取信息的基础上，形成整体感知和初步概括的能力;能力二 形成解释;能力三 整体感知;能力四 解决问题;—— 写作;;;二、学业质量测试典型题目分析;▲ 积累与运用;《试卷》 第一部分 积累与运用;;;;; 阅读典型题目 测试材料：《猫头鹰》 测试情境：以获得文学体验为主要目的的阅读 测试能力：提取信息 、形成解释、整体感知 ;典型题目10：C3BO221;;第三部分 习作;;C水平：不能围绕题目给出的情境展开想象；或能围绕题目给出的情境展开想象，但是结构不完整；或叙述过于简单。 B水平：能围绕题目给出的情境展开想象，清楚地叙述一个完整的故事，故事情节连贯，语言通顺。 A水平：能围绕题目给出的情境展开想象，想象有一定的新意且内容比较丰富。能合理、巧妙地安排故事内容。语言通顺，描写生动。 ;—— C水平样例;—— B水平样例;—— A水平样例;三、学期重点工作和命题指导;70首古诗背诵任务分配 一年级前20首，二年级前40首，三年级70首，四—六年级全部内容任意考查。各年级分学期分阶段逐步完成，四年级前不要求默写。;课外阅读指导课观摩 本学期二、四、六年级（提早准备，下周报人报课）；各年级扎实做好课外阅读工作，常态化，具体化，让阅读成为学生的基本生活方式。;关于写字课 用足时间，禁止任何形式占用； 加强指导，强化书写美观意识； 评价灵活，激励学生不断进步； 师生同练，共同提高写字水平。;低年级特别工作 一年级拼读过关 一、二年级生字过关;关于命题的几点指导意见 树立“应该学什么就考什么”的观念；低年级基本题型不变，中高年级参照质量调研的题型命题；不管是积累运用还是阅读理解，尽量变主观题为客观题；课内阅读化在课外阅读里考查；70首古诗必考；口语交际要教但不再笔试；改变习作阅卷方式，从选材、组材、语言表达、书写及标点四个分项考查习作能力。;谢谢!