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教育者应有的态度：不抛弃，不放弃，不生气！ 别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。 ——苏霍姆林斯基 在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。 _______ 最美老师陈霞：美在责任美在大爱 沟通能力：考量我们的专业水准 积极的评价有可能产生消极的含意。判断性的表扬很可能引起人们之间的焦虑和紧张，甚至有可能破坏人际关系和正常交流。 ? 安德里丢了一张5美元的钞票。12岁的理查德找到了这张钞票，并交给了老师。老师说道：“你真是一个诚实的孩子。我为你感到骄傲。”理查德的脸一下子涨得通红——老师的赞美反而使他陷入了恐慌。理查德曾经有偷东西的记录，当老师表扬他诚实的时候，他不由得焦虑起来，想着：“要是老师知道……” ?理查德低头不语，害怕再跟老师打交道。他对自己说道：“我不能让老师太了解我。如果他知道了我的过去，他就不会再为我骄傲了。他会以我为耻的。” ?理查德的老师其实可以说出这样有益的表扬：“谢谢你找到了钱，理查德。你让安德里的心情好多了。”理查德会为此高兴万分的。 ?结论：要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性。 推荐一本好书 《老师怎样和学生说话》 * * 力量有多大，责任就有多大！ 后进生产生的原因 (一)家庭原因 1、 父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 2、 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 3、 父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。  （二）、学校原因 1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。 2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。 3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。  （三）、社会原因 1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。   转化后进生的基本要求 1、建立感情基础 2、尊重人格 3、组织教育合力 4、调动后进生自身的积极性 5、运用班集体的力量 转化后进生的主要方法 1、重视新开端。 2、抓住闪光点。 3、针对个性特点，选择突破口。 4、针对后进生心理特点，开展工作。 5、逐步开发后进生的智力。 6、成立帮教小组。 7、讲究批评的艺术。 真正要转变的是我们自己。摒弃气急败坏！ 1、“交”学生比教学生更有效。 基本观点：没有“交”不好的学生。 观点1：教师自身要有打球、下棋、游戏等多种业余爱好，能与有着各种爱好的学生更多的共同语言。在与学生交往情景中，既丰富了自己个人的生活，也在活动中增进了与学生的感情，更为教育转化学生赢得了前提。 观点2：教师与学生交往要主动，要善于抓住时机创造机会。 案例分享： （一）、带一位问题学生到龙泉讲课，利用火车旅行期间与之下棋。密切了师生关系，抓住时机劝解其摆脱网瘾，用下棋等高雅健康娱乐活动代替网络游戏的自我麻醉。使学生重新投入学习，重新找到人生的方向与目标。（二）、在篮球场上用篮球比赛来启发引导学生树立正确的“苦乐观”，培养学生勇于挑战困难的进取精神。 健身房 小金 浙江大学行 个体层面的转化策略 1、“交”学生比教学生更有效。 基本观点：没有“交”不好的学生。 观点1：教师自身要有打球、下棋、游戏等多种业余爱好，能与有着各种爱好的学生更多的共同语言。在与学生交往情景中，既丰富了自己个人的生活，也在活动中增进了与学生的感情，更为教育转化学生赢得了前提。 观点2：教师与学生交往要主动，要善于抓住时机创造机会。 案例分享： （一）、带一位问题学生到龙泉讲课，利用火车旅行期间与之下棋。密切了师生关系，抓住时机劝解其摆脱网瘾，用下棋等高雅健康娱乐活动代替网络游戏的自我麻醉。使学生重新投入学习，重新找到人生的方向与目标。（二）、在篮球场上用篮球比赛来启发引导学生树立正确的“苦乐观”，培养学生勇于挑