地形地势说课稿.docVIP

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PAGE PAGE 6 《地形地势》说课稿 老师同学早上! 我今天说课的题目是自人教版初中地理八年级上册第二章第一节,《地形地势》第一课时。根据新课程标准的理念和要求,我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。 第一部分,说教材 1、教材的地位作用 本节是“中国的自然环境”的第一节,体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。其内容不仅是组成中国地理的重要教材,也是认识和学习中国地理及其它知识的基础。而在此之前,学生已学习认识过世界不同区域、国家,对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究,这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。 2、教学目标的确定 依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则,根据大纲对知识、能力及思想教育的要求,结合教材和学生实际情况,我从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确定如下教学目标: (1)知识与技能目标: ①通过运用分层设色地形图和地形剖面图分析我国地形地势的特点,掌握我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布的特点; ②根据根据我国地势三级阶梯示意图,知道三级阶梯的界限名称; ②能结合自己认知,说出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。 (2)过程与方法目标: ①借助多媒体辅助教学,拓宽学生的视野,帮助学生认识我国地形地势的特征 ②通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程,初步掌握评价地理事物的方法 (3)情感、态度与价值观目标: ①通过创设问题情境和组织学生讨论,增强学生学习地理的兴趣,树立与他人合作的学习态度 ②通过对祖国壮丽河山的学习和欣赏,激发学生的自豪感和爱国热情 3、教学的重难点 根据新课标的要求和初中生认知的特点,我将“运用地形图分析总结我国地势、地形特点” 确定为重点。而将地形地势对其他地理要素的影响作为本节教学的难点。 在重点和难点确立的基础上,要在教学中把握重点,突破难点,需要选择适当的教学方法。 第二部分,说教法 常言道“教学有法,而无定法,贵在得法”。任何教学方法的选择,都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点,本节课我将采用多媒体教学法、情境教学法和图导图练法等教学方法,使课堂教学更加生动直观,最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。 第三部分,说学法 托夫勒有句名言:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,现代教育,需要我们教师在教学中,不仅教知识,更要教方法,培养学生独立获取知识的能力。 本节课的教学我将采用让学生收集资料、自主学习、分组讨论、合作探究等方法,充分发挥学生在学习中的主体作用,增强他们的参与意识和合作意识,培养他们的自主学习和合作探究的能力。 第四部分,说教学过程 为有序有效地进行教学,本节课我将从新课导入,讲授新课,巩固小结和布置作业四个方面来安排教学活动,具体教学过程设计如下: 一个良好的开端,会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。在新课导入时,播放歌曲《歌唱祖国》,同时展示青藏高原、昆仑山、东北平原等图片,让学生边欣赏激昂的歌曲,边领略祖国的大好河山。这样既调动起学生的学习积极性,又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点出:“从歌词和图片中可以了解到:我们伟大的祖国既有巍峨的高山又有宽广的平原,那么这些高山、平原分布情况怎么样?我国的地势地形的特征又如何?”这样,自然引出本节课的学习内容。 (2)在新课讲授部分,我将采用由浅入深,逐层推进的方法组织课堂教学,首先引导学生认识中国的地势特征,其次带领学生找出中国三级阶梯的分界线,最后指导学生分析我国西高东低的地势特征对其他自然要素的影响。 1、中国的地势特征 (1)基于感性认识是认知的基础,在中国地势特征这部分教学中,我从学生耳熟能详的古诗入手,通过展示苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和李煜《虞美人》里的诗词,提出问题:为什么大江、大河水会“向东流” ?这些诗学生都会背,只是从文学的角度去欣赏,没有从地理的角度去深入想过,经过学生的思考、讨论,他们就能得出结论:我国地势是西高东低。这只是从经验上得出的结论,那么我国的地势是否就是西高东低呢?进而引出第一部分的学习:我国地势特征。 (2)下面我将请同学们带着问题观察我所展示的中国分层设色地形图,并分析地图中表示不同海拔高度的颜色分别代表了那种地形以及从A到B再到C这三部分的地势是如何变化的。学生不难发现颜色越深代表的地势越高,即由A到B再到C,颜色越来越浅,也就是地势越来越低。通过指导学生动眼识图,动脑析图,动口说图,不难得出中国地势的第一个特征――西高东低的结论。 (3)那么,用什么图能更形象地表示我国地势西高东低的特点呢?学生通过思考并结合可以得出是

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