高中综合实践活动课程背景与路向课件讲解学习.pptVIP

情意态度（供参考） 3、“进取精神和求是态度” ：培养学生直面问题、克服困难的意志，勇于探索、不断进取的精神；养成对未知世界好奇、兴趣和探索态度；辩证看待和分析社会现实问题；对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。 能力/技能（供参考） 1、社会能力：培养学生认识社会探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的能力，以及服务社会的技能，等等。 2、探究能力：培养学生收集信息分析信息和利用信息的能力，养成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力，具备提出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。 知识经验（供参考） 1、注重学生在主题探究和社会参与性活动中综合应用知识，获得直接经验。 2、获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。 3、基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实践体验与知识增新的联系。 2.2 实施路向 2.2.1 分离实施 2.2.2 融合实施 2.2.3 以研究性学习为统领 2.2.4 联合校本课程 研究性学习（参考） 三年共15学分；根据实际情况，集中或分散安排。 方案一：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题； 方案二：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题； 方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。 根据学生选择课题的性质、难度、创新程度以及学生的研究基础做灵活规定。 指导老师诚信认定。 社会实践活动（供参考） 三年共6学分；每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。 活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如学工（商）、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、俱乐部活动 ，校内传统活动、值周班活动或课外俱乐部等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。 时间安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教学处或德育处认可。 组织方式：校外或校内基地；以班级或小组（至少5人）为单位； 评价建议：以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分。以记录的方式登记 社区服务（供参考） 三年不少于10个工作日即得2学分；班主任根据接受单位负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。 在学校或家庭所在社区范围内；义工或志愿活动。 参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。 自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。 时间安排：课余时间；宜分散进行。 组织方式：教师组织，或自主安排，至少3 人 评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记 2.2.2 融合实施 研究性学习 社会实践 社区服务 本土/校 教育情境 特色领域 特色领域 特色领域 特色主题 特色主题 特色主题 特色主题 （供参考） 国际理解 社会参与 生活经营 环境保护 资讯科技 健康安全 人与自然 人与自我 人与社会 人与文化 （供参考） 2.3 别国的经验 TPE 综合学习时间 应用学习 五月设计 …… 五月设计：实验学校的活动课程 实验学校高中部有一个传统，高中四年级学生在每年毕业前夕的五月份都有机会在教师和其他相关人员的指导下，进行为期一个月的独立研究、设计 活动，这就是“五月设计”。 （资料来源：张华教授“美国芝加哥大学实验学校研究性学习活动现状考察”，有改动。） “五月设计”旨在把学生在实验学校所受的十几年的教育，至少是高中四年的教育统整起来，把学生在所有学科所取得的经验统整起来，把学校和更大的社区统整起来，以帮助学生适应即将面临的大学生活或社会生活。正是从这个意义上说，“五月设计”是实验学校高中课程的有机整体。学生所选择的课题必须具有充分的挑战和教育价值。 “五月设计”在实验学校已进行了３０－４０年，每年有６５－ ８０％的高中四年级学生参加，取得了良好的效果。通过“五月设计”，学生培养了自我责任感，发展了探究问题和解决问题的能力，在参与社会实践中培养了社会责任心。对许多学生而言，正是在“五月设计”中展开了腾飞于大千世界的翅膀。 五月设计的类型 “独立设计”。学生在指导教师（advisor）的帮助下独立进行的课题设计和研究过程。如“写一本短篇小说集”、“在家里画一幅壁画”，或者“准备一场个人独唱会”，等等。 “协作设计”。 “独立设计”的原则 1.在五月份执行“独立设计”时，学生每天必须至少工作６小时。2.在制定“工作计划和时间表”时，学生必须写得详尽、具体，说明每天如何从事所选择的课题，每天６小时的工作如何分配。计划越精确，所提交的“独立设计”越容易被批准。3.学生不能离开家去做“独立