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在游戏中培养幼儿良好的社会性行为 良好的社会性行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行社会性行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长有着不可忽视的重要作用。游戏是幼儿生活的一个重要组成部分，同时，也是幼儿园教育活动的重要内容之一。如何在游戏中培养幼儿良好的社会性行为？我做了以下尝试：  一、在游戏中培养幼儿的规则意识。  每个游戏都是有规则的，游戏规则的建立不应是外部强加的，限制幼儿行为的手段，而是指导幼儿行为，使活动顺利进行的准则。在游戏中，幼儿必须遵守游戏规则，控制自己的行为，摆脱平时以自我为中心的习惯，也让幼儿从新的角度看问题。幼儿在与同伴游戏中 掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。根据这一情况，我组织幼儿开展了一些游戏。在“小兔拔萝卜”游戏中，幼儿必须是跳着过去拔，而不能跑着过去，因为这对其他孩子是不公平的。在“我是小司机”的游戏中，“小司机”们都要听从“交警”的指挥，不能违反交通规则。在发现孩子违规时，教师就要抓住机会教育孩子：一要遵守规则，不能违反；二要知道后果，改正错误；三要尊重别人，体验快乐。在简单的滑滑梯游戏中，幼儿必须遵循一个一个从滑滑梯上滑下来的规则，不能挤才能玩好游戏。幼儿想玩，就要学会遵守规则，与同伴合作好。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己，增强他们的自控能力和交往能力，并提高活动的质量。这种良好群体习惯的养成，会让孩子终身受益。 二、在游戏中培养幼儿的合作能力。 合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的，教师应想办法在游戏中为幼儿提供、创造与同伴合作的机会。如在“抬轿子”游戏中，几个幼儿必须齐心协力才能把轿子抬起来；在“接力赛跑”中，每个幼儿都要把自己手中的接力棒交给下一个幼儿，在交棒的过程中，幼儿体会到合作的重要性。特别在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或角色游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难、一人无法解决时可找小伙伴进行协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法、策略，体验到合作的乐趣。对幼儿做出的合作行为，教师要及时给予鼓励、肯定，使幼儿受到极大的鼓舞，应而进一步强化合作的动机、意愿，更多的、更好的做出合作行为，使幼儿的合作能力得到有效地提高。 三、在游戏中培养幼儿良好的道德行为。  良好道德行为的培养和教育是幼儿社会性发展的重要内容，对幼儿一生的发展有着十分重大的意义。教师应充分利用幼儿喜爱的游戏活动，渗透“是、非、善、恶”的认知和情感体验，促进幼儿良好道德行为习惯的形成。在设计各种角色游戏时，我有意识地设计一些需要他人帮助的角色，让幼儿通过游戏去体验帮助他人的快乐。如：在角色游戏“我是小警察”中，有年纪大的老人、迷路的小朋友都需要别人帮助时，我们小朋友应该怎么做呢？结果每个小朋友都表示愿意当小警察去帮助别人，游戏也进行的热火朝天。在游戏中，幼儿深深体验到了帮助别人的快乐。又如：在角色游戏“小羊和狼”中，我让幼儿分别扮演故事中的角色（小猫小狗大象等）来帮助小羊一起打败大灰狼。通过游戏，幼儿知道了团结起来力量大的道理，这样一来，不仅加深了幼儿之间的友谊，更重要的是培养了幼儿互相帮助、团结协作、乐于助人的高尚品德。我们还组织了“大带小”活动，让大孩子带着年龄小一些的孩子一起游戏，更进一步培养了幼儿相互关心、团结友爱等良好的道德行为。  四、在游戏中培养幼儿对劳动成果的尊重。 由于幼儿年龄小，他们的自我控制能力差，精细动作发育还不够完善，经常在无意中做“错”事。因此，根据幼儿的这一特殊情况，我在设计游戏活动时，有意识的对幼儿进行尊重他人的劳动成果的教育。如：在区域活动中的图书角里，每次我组织幼儿翻阅图书时，都少不了对幼儿反复强调要爱惜图书、不弄脏或弄破、翻阅时要轻的等等这些要求。但事与愿违，每次活动结束时，总有图书被撕坏，有的封面破了，有的掉页了，对这种现象真是屡禁不止。怎么办呢？我决定要让幼儿亲自体验一下自己的劳动成果。我请幼儿把掉了的图书纸收拾好，带幼儿一起玩“给图书找家”的游戏，请幼儿把掉页和破损的图书修补好。幼儿看到自己修补好的图书很高兴，以后再看书时就小心翼翼，不再弄坏掉。看到孩子们的这一举动，作为老师的我真为他们感到高兴。在各种角色游戏中，幼儿也体验到劳动的辛苦，如“丰收了”游