三年级语文期末质量分析-李乐.docxVIP

2015-2016学年第二学期期末小学语文检测卷面分析 金积中心学校 李乐 本次语文期末考试，我班参考人数为51人，总分4238，平均分83.1。全班最高分100，最低分15。优秀人数15认，优秀率为29.4%；及格人数48，及格率为94.2%，两极分化严重。 纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。 一、存在的问题及原因分析 （一）写好钢笔字。 《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。 (二)基础知识学生死学不会用。 1、看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：“胸前”；“暑假”；“平衡”的“衡”有些超纲没有在会认会写的范围内。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。 2、给加点的字选择正确的读音。这道题总的来说完成还是不错的。全班有一人在便宜的“便”标音出错。 3、在括号里填上适当的词语。 这道题等于是送分题，考察孩子们的用词当配是否得当，问题不大。 4、按要求写词语。四种类型的词语“热爱祖国”“自然景色”“人间情谊”“带反义词”，全部出自于百花园的积少成多，对于孩子们的知识考察比较基础，但是孩子不会运用。 5、选择合适的词语填在括号里。 按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们对“征程、征服、征求、征兆”词语的理解还是不错的。 6、按要求写句子。考试之前这样的题型也反复训练过，得分率较高。 7、文本链接。题量比较大，体型设计比较多样，对课文有个整体的考察，正因为如此，学生在这的失分也比较普遍，错别字较多。 8、介绍我的小书橱。学生没有按照题目的要求来写，写不全被扣了分。 （三）、阅读理解差，读书太少，思维能力不高。 此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。第一题排序，考察的是学生对事情发展顺序，出错率较高，还是要要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。第二题的课外阅读《蜂鸟》，蜂鸟的四个特点学生没有准确的语言去表述，直接扣掉4分。学生对比喻句不是很了解，分不清喻体和主体。关于“五光十色”的近义词，学生只能写出2个，第三个不是写不出就是错别字。今后，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。 （四）、自由习作。 本次作文是阅读二的续写作文，属于想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短,学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强： （1）在作文教学中注意学生审题能力的培养。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。 2、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的使用要正确。 3、抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。 二、今后努力方向及改进措施。 1、加强汉语拼音的训练，对学过的生字要多拼读。 2、加强标点符号的训练，平时要教给他们正确运用标点的方法，使他们熟练使用。 3、加强乱句成段的训练，培养他们的逻辑思维能力。 4、加强审题能力的训练，教给他们细心审题和会审的方法。 5、重视学生的语言积累运用，提高学生的写作能力。 （一）教师实施措施： 1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特