如何分析错题.pdfVIP

不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异，方法也有别。如果不加以区别对待的话，是不可能做到轻松学习，更 谈不上学会学习和享受学习了。要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药才能不断收获进步的果实。以下是相关策略的初步 运用。 一、不会做的题 这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误， 重做一遍二遍错题是十分必要的， 这要视你自己对错题的把握程度而定。 这类知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结构体系，或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错 误认识。只有通过重做错题，并认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过程一般一道题用 15 分钟左右的时间，就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们 的思维能力。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。如果不及时纠错与总结反思，有些 知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。这类知识结构性错误主要有以下三类 1、概念不清类： 这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，包括知识结构板块、知识点、基础 知识（诸如具体的定理、公式、概念等等） ，容易压得人喘不过气来，学生思想包袱沉重。 。处于不同学习层次的同学要根据自己 的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效 地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。 2 、不能迁移（题型类） ：这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握不同题型的解题思路或技巧；或处 理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始下手，无从下手展开解题活动（牛吃南瓜无从下 口），缺乏解题思路完整的探索过程。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和普遍方法（共性） ，只要掌握住某一题型 的答题要领，读题仔细抓住某一题型的个体特点，以及能够仔细区分某一特定试题的 “个性 ”，就能顺利将题解出。加强训练，假 以时日便能培养自己举一反三能力， 增进解题的灵活性与变通力， 并且随时都能够有所感悟， 学习就是一种感悟， 通过思考有所 悟“ ” 使自己的思维能力得到提高。 3 、不会应用（能力应用类） ： 这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然，也不知道该 知识点和其它知识点的联系。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不 再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系 实际的探索精神。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联 系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能 力。 二、模棱两可似是而非的题 对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？ 通过训练可以有效地增进智力因素。这类错误主要有以下四类： 1、概念模糊类： 这类问题往往是一点就通， 容易被人忽视。 比如巧妙设置在题中的隐含条件、 限制条件和关键词语等等这类问题， 往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以 致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。 2 、记忆模糊类： 这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时， 便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。攻 克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。 3 、联系模糊： 这类问题主要是对题目分析不到位，对已知和未知的联系分析不明确，不会联想和推理。 4 、方法模糊： 这类问题主要是平时缺乏方法训练，对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己的归纳总结。一上场，脑袋一片空白， 想不出有任何解法。 三、会做的却做错了的题 这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错 误的，然而，往往却事与愿违，不会