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結 語 哲學大師卡繆說：請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的後面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。 * * 主題：我要活下去 設計者：朱琬蓁、蔡淑芬 一、學習對象：國小中年級 二、教學節數：五節 三、設計理念： 最近報紙有許多令人心酸的報導，特別是父母攜子自殺的事件頻傳，雖近年來人們對兒童權益的關注提升，但孩子卻不自知自己的權利，因此當父母作了錯誤決定，孩子誤以為父母要他離開人世，他就應該離開，導致孩子的生命也跟著殞落的事件，層出不窮。 身在教育現場的我們除痛心外，想出設計一連串的課程活動，透過社會案例、角色扮演及影片賞析等，幫助學生暸解生存權、珍惜生命，並能關懷弱勢，培養助人情懷。 教學架構： 我 要 活 下 去 活動一、生命的十字 路口（2節） 1.社會時事新聞 2.角色扮演 3.認識生存權 活動二、生命的亮光 （1節） 1.播放影片 2.小組討論 3.認識身分權 活動三、生命的勇者 （2節） 1.播放短片 2.小組報告 3.培養助人情懷 延伸活動 人權教育議題能力指標 1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的， 並能關心弱勢。 2-2-1 認識生存權、身分權與個人尊嚴的 關係。 學習目標 1.透過社會案例，讓學生認識生存權。 2.讓學生經由角色扮演活動，學習尊重生存權。 3.透過影片賞析，學生能知道生存權與身分權 的價值。 4.從活動中學生能關懷他人，培養助人情懷。 學習資源 報載新聞 「不能沒有你」ppt 短片「飢餓的故事」 短片「謝坤山先生」 電腦、海報紙、分組卡、麥克筆等 活動一、生命的十字路口（2節） 一、引起動機： 1.教師導讀「母攜9歲子自殺」的新聞。 2.教師提問：你有聽過或看過類似的新 聞事件嗎？ 活動一、生命的十字路口（1） 二、發展活動： （一）選擇大考驗 1.教師於黑板左右兩側各寫上「好」和「不好」，並在地上 畫出中分線。 2.教師提問： 小寶的爸爸常常毆打小寶和媽媽，有一天媽媽對小 寶說，要帶小寶躲起來。如果你是小寶，會跟媽媽走嗎？ （1）請學生選擇站在「好」或「不好」的區域內。 （2）請雙方發表自己選擇的理由。 3.教師提醒學生：此活動沒有標準答案，不用急著否定別人 的意見，而從不同人發表的理由，可讓我們聽到了不同的 聲音和想法。 活動一、生命的十字路口（1） 4.教師提問： 有一天小寶的媽媽說要帶小寶到天上找疼愛 他的奶奶。 （1）請學生選擇站在「好」或「不好」的區域內。 （2）請雙方請雙方發表自己選擇的理由。 （3）教師提醒學生：此活動沒有標準答案，但讓我們 聽取不同人的看法和意見後，可以對自我原先的 想法，作一番省思。再次強調：我們可以不認同 他人意見，但應尊重別人的想法。 活動一、生命的十字路口（1） ＊學生可能發表之答案： ◆扶養了小寶的媽媽，倘若不在了，自己獨活很可憐。 ◆媽媽應該不能決定小寶的生命，要徵詢小寶的意見。 ◆小寶若不跟媽媽一起離開，可能就會被送進孤兒院。 ◆小寶的生命是媽媽給的，媽媽可以決定結束。 ◆要同時有爸爸和媽媽，才會有小寶，所以也要爸爸同 意，才可以結束小寶生命。 5.教師補充說明： （1）真實案例中的小寶選擇了「好」，故事裡的小寶 因此失去生命，而媽媽被救回來了。 （2）小寶的媽媽教唆小寶自殺的行為，乃觸犯中華民 國刑法第275條加工自殺罪。 活動一、生命的十字路口（1） （二）誰能幫幫我 1.將全班分成若干小組（教師可隨機分組 或讓學生自己找組員）， 2.各組討論：小寶可以尋求哪些人協助？ 3.請各組派組長代表發表。 ＊學生可能發表之答案： 警察、鄰居、親戚、同學爸媽、老師、社福機構等（教師可將發表之答案書寫於黑板，避免答案重複）。 活動一、生命的十字路口（1） 三、教師結語： 因生命很可貴，而每個人都享有同等的生存權，即便是爸爸媽媽也不能奪走。當自己的力量不夠