《高考文学作品(现代文)阅读中的艺术分析能力》-公开课件.ppt

逐步确定文学作品阅读中信息筛选和鉴赏评价并重的格局 1、最后一段表达了那个孩子也有他的母爱，当他长大后也能和作者一样感受的母爱的尊贵，这样写照应了全文，使文章由写自己的母爱上升到全天下母亲对孩子的爱，使主旨得到升华。 ——答案要点不全 2、作者搁笔于孩子的想象中，是想通过这棵母亲种的合欢树将家庭的温暖从一家传给另一家，让更多的家庭看到亲情的宝贵，并世代相传，永不停息。这样写，比较含蓄，给人留下想象空间，意味更加深远。(4分) 两人对作者“在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束”要表现的观点都只答出一方面，为什么？ 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 但 忽略对文本的解读，不能认真研读文与题。其实审清题目要求后，确定“文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束”这一出题点在最后一段，认真阅读，全面关注这一段内容，就能段落中间有一个明确层次关系的关联词“但”，那作者想要表达的就有两层意思，作答也要从两方面入手。 文章最后一段，突然出现我们意料之外的“对那个看树影儿的孩子的拟想”，一定有作者的深意，往往就是文章中心所在，学生一定要有关注中心，研读重点段落的意识。 答案：想表现的是： ①母爱是普遍的　 ②母爱又是独特的 21．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？（6分） 写法的特点和效果是（②③答出任何一个都可）： ①以一种间接的、含蓄的方式抒情　　 ②含而不露，韵味悠长 ③升华主题，使作者笔下的母爱具有更广泛更 深远的意义。 ③借对孩子的拟想，寄托自己对母亲的思念，表达对 母亲的崇敬，对母爱的歌颂。 总结：近两年北京高考阅读材料都选这种比较平实的文本，但文字平实，内容可以深刻，例如《胡同里的孩子》写老北京孩子的生活，平实活泼，学生读起来易于接受，但文章结尾一段对现代人生活状况的反思就使文章有了深度，可以拿来作理性阅读能力考查的材料，就像《合欢树》既有平实的叙述（1—9段），又有深刻的意蕴（最后一段），不会因失之于单调肤浅而无题可出，是命题的好材料。于是面对这一类型的阅读材料（叙事抒情散文）我们一定要在整体把握形神关系的基础上，研究文章表达中心，画龙点睛的重点段落。 ——强化研读重点段落的意识 【05天津《看 树》】20．你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。”这句话在文中的含义？ 答案：人无论境遇如何,都要从容面对,努力实现自我价值 学生答案： ①这句话点出了文章的主旨：每个人都应学习树，用 　一颗坦然、平和的心态去看待自己的一生。 ②作者希望具有树的面对一切的坦然，不畏生命中的 　不公和磨难 ③像树一样，乐观向上，尽守职责，坚强勇敢，用自 　己的一生圆金黄色的梦。 病因诊断 ① 以形象描述代替含义解释, 不能抽象出形象背后的象征意义。 ②就句子解释句子，忽略该句话在文中的地位 三、分析作品思想内容 【审题】要求理解“这句话在文中的含义”，表面看来是考查文中重要句子的理解和解释的能力，实际上这句话在文章结尾处，收束全文，属于作者直抒胸臆的句子，给文章标题的“看树”做了最确切的注解，这就是作者“看树”并写“看树”的目的所在。于是这句话就成了全文的核心句，理解这句话的含义就是把握全文的中心主旨。所以这道题实质上考查的是作品思想内容的把握，领悟作者情感态度的能力，需要通观全文，抓住核心，才能答好此题。 【确定阅读区间】 通观全文，总分总的结构，层次清楚：第1段总起，写看树的感受；第2—4段分写不同季节看树的感受，展现不同时候树的特点（春的清纯葱茏，夏的昂扬奔放，秋的成熟完美，冬的坚强执着）；第5段总结树的一生，强调树突出的特点，表达看树的一生而得到的人生感悟，总结全文，升华主题。文章中间部分以描写为主，而开头结尾以议论为主，尤其是结尾的议论部分是对文章内容的总结和升华，也就是解读文章主旨的关键。所以我们基本上可以把第5段作为阅读分析的重点。 【《看树》最后一段】 我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是为