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什么是中国的国情 学校类型 企业类型 企业--学校类型 学校--企业类型 如何借鉴国外成功的经验 国外成功的，国内可以借鉴 国外成功的，国内可以部分借鉴 国外成功的，国内基本很难借鉴 国外有争议的，我们可以宣传、试点，但不拟马上推广 改革的步伐该多大 不改不行 过快不行 过慢不行 课程如何 体现终身教育的理念 在终身教育的框架下设计职教课程 在职业教育的框架下设计学历课程和培训课程 在职业教育学历课程的框架下设计专业课程 课程如何适应市场的变化 教育需要相对稳定 劳动力市场则呈现动态变化 结合点：可组合的课程 课程如何与 信息技术同步发展 努力跟上信息技术发展速度 适度体现信息技术最新成果 协力开发现代计算机模拟课程 如何实现公共基础课的改革 功能不能缺失 特点必须凸现 对象需要兼顾 如何实现大类专业基础课的改革 大类专业基础课是对专业基础课的改革 大类专业基础课是对学科课程的改造 大类专业基础课是为今后实现各级各类教育贯通的铺垫 如何实现专业课的改革 一体化并不是一个新命题 一体化的关键是理论与实践以谁为主 一体化也并不是惟一形式 如何选择专业教学内容 以实践为主，但需要理论指导 以做为主，但强调思维训练 以个人完成为主，但渲染团队氛围 以模仿为主，但鼓励创新探索 由谁来进行教材建设 是一个团队而不是个人 价值共识、课程共建、费用共担、产出共享 如何实施项目教学法 项目教学法只是现代行为导向教学方法的一种 项目教学法的本质特点是教师指导学生做 项目教学法的实施需要一定的条件 如何提升毕业生的就业竞争力 除了专业技能之外我们还能给学生什么 技术含量决定就业质量 学生职业能力的发展（学生职业能力＝专业能力+ 通用能力） 如何发展学生的职业能力 每门课程都肩负着学生通用能力发展的重任 适度增加选修课程、技术学科课程和非专业课程 如何提升教师的职业能力 学生职业能力呼唤教师的职业能力 教师职业能力的内涵（职业道德、企业经验、课程开发、教学实施、信息技术、合作交流、学生服务、专业发展） 教师职业能力的培养与培训 * * 当前课程改革 亟待解决的若干问题 上海市教育科学研究院 杨黎明 研究员 021 yanglms@ *
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