人教版必修2 地理：3.1 农业的区位选择 教案设计.docVIP

?课题：《农业的区位选择》 教学目标： 1.?知道影响农业区位选择的一般因素； 2.?能结合实例，说明影响农业区位选择的主要区位因素，理解农业区位选择的发展变化； 3.?理解农业区位原理所蕴含的人地协调观。 教学重点：影响农业区位选择的因素 教学难点：农业区位原理及其分析 教学方法：案例探究法 教学过程： 课堂导入：观看组图《水果联盟》 导入语：这些令人垂涎欲滴的水果，产自哪个部门？（农业）同学们对农业了解多少呢？ 互动：了解农业、农业生产部门（农林牧副渔） 教师：水果生产属于广义的种植业范畴。同学们会怎样对这些水果进行分类？（热带的、温带的水果）它们的主产地可以互换吗？（不可以） 承转：究竟可不可以互换呢？接下来，我们选取其中最具代表性的两种水果——苹果和菠萝，展开对“农业区位选择”的学习，稍后便可揭晓答案。 板书：农业的区位选择 教师：首先，一起了解“温带水果之王”——苹果。 互动：全体师生共同阅读《世界“苹果带”》分布图，了解北纬37度苹果带的概况。 承转：一起走进苹果之乡——烟台，探寻苹果种植业的奥秘，品味烟台苹果之香。 探究活动1：品味烟台苹果之乡（香） 材料展示：1871年，西洋苹果引进烟台，距今已有近150年的历史，烟台因此也被称为中国现代苹果发源地。烟台的气候等环境条件非常适宜苹果生长，被农业部确定为中国苹果优势产区。烟台苹果以“果形端正、色泽艳丽、果肉甜脆、香气浓郁”享誉海内外，获国家地理标志产品。 （附图：《烟台苹果品牌形象》、《烟台苹果特种邮票》） 教师：烟台的环境条件“非常适宜”苹果的生长，苹果的生长究竟需要怎样的条件？烟台又 能否满足它的生长所需的全部条件呢？请各小组合作完成以上问题。 学生活动：对照“苹果的生长习性”、阅读“烟台的环境条件”，分组探究。 互动：学生代表展示（分析）本组探究成果，课堂互评，师生互动。 知识归纳：??????????????农业生产所选定的地理位置 ??????????????????????????? ????????↓ ????? ??“生长习性”????????? ??农业区位 ?????? ??????↑ 农业与地理环境各因素的相互联系——农业区位因素 互动：影响农业区位选择的主要因素 ?????????? 1.自然因素：气候、地形、土壤、水源 ?????????? 2.社会经济因素：市场、交通、政策、劳动力、科技 ??????教师：请同学们结合自己的经验，围绕以上“因素”，尝试谈一谈自己的理解。 ??????学生代表：...... 教师讲解：围绕若干“自然因素”，进行详细讲解（或补充说明）。 ??????例：橘与枳——气候因素 ??????例：中国四大茶区——土壤因素 例：山区、平原农业类型差异——地形因素 例：“塞上江南”的米粮川——水源因素 【课堂小结1】：对于某一种农业生产来说，影响其区位选择的因素很多。不同的农作物有不同的生长习性，不同的地区有不同的农业生产条件。因此，农业的区位选择，归根结底，其实质是“因地制宜、对农业土地的合理利用”。 承转：人类的智慧是无穷无尽的，为了充分发挥土地的生产力，有时候，人们也会想尽办法对一些不利因素进行适当的改造，以尽量满足农业生产的需求。 互动：师生观看组图，了解烟台果农在苹果种植过程中采取的一些措施 ——施肥、种草、铺设反光地膜、滴灌与微喷灌、套防虫袋...... 转折过渡：近些年来，烟台有果农干脆将苹果树拔除，改种其它果树了。这又是怎么回事呢？ 探究活动2：感悟烟台苹果之变 材料展示1：烟台大樱桃基地的崛起 ???????????自2006年以来，烟台市级财政每年安排1000万元，扶持开展大樱桃优良品种选育与示范基地建设等工作，实施烟台大樱桃提升计划。2011年开始，烟台市连续四年持续打造了16个市级大樱桃示范基地，建设了两个农业部“菜篮子”标准化生产示范基地，取得良好效果。 互动：国家政策往往也会影响农民的生产决策。 承转：不仅有大樱桃，有的地区还干脆将热带水果种到了家门口，实现了真正的“南果北种”。 材料展示2：网页新闻《“南果北种”》 互动：烟台果农是如何实现“南果北种”的？他们为此采取了哪些措施？带给我们的启示？ 学生：说一说自己对“南果北种”的理解。 教师：点拨。 承转：自己种异地水果还是需要极大的勇气的。我们在水果店里可以随处看到、买到各种各样的异地水果。 互动：以热带水果——菠萝为例，一同感悟便捷的交通、冷藏保鲜技术大大地拓展了农产品的销售市场，进而对农业的区位选择产生了一定的影响。 【课堂小结2】：影响农业生产的区位因素并非一成不变，自然因素相对稳定，社会经济因素的发展变化相对较快。由于地理环境的整体性，社会经济因素，尤其是交通、科技的发展，对自然因素产生了很大的影响，进而影响农业的区位选择。 过渡