苏教版生物八上7.20.2 生物圈是生物的共同家园 课程教学设计.docVIP

第二节《生物圈是生物的共同家园》教学设计 【课 题】 第二节 生物圈是生物的共同家园 【教学目标】 知识与技能： 1.认同生物圈是生物的共同家园。 2.了解人类活动对生物圈的影响。 过程与方法：举例说出人类活动对生态平衡的影响。 情感态度与价值观：进一步提高学生热爱生命、保护自然环境的意识。 【教学重点】人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。 【教学难点】我们怎样来保护自然环境。 【课时计划】1课时 【教学准备】 教师准备：制作课件。 学生准备：从报刊、书籍、互联网上收集有关保护环境和破坏环境的资料。 【教学用具】 多媒体课件 【教学方法】自主学习、小组合作学习、探究性学习 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 展示图片，激发学生畅谈家乡——张掖的美。 揭示课题：生物圈是生物的共同家园。 畅谈家乡的美。 激发学生热爱自然，热爱家乡的情感。 （一）生物圈是人类的繁荣家园。 （二）生物圈是生物的共同家园。 活动一：课件展示并讲述有关嫦娥一号以及月球和地球的基本环境资料，分组讨论并分析：为什么月球不适合人类生存？ 活动二：指导学生阅读资料，思考和讨论： （1）为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？ （2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ （3）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？ 总结：茫茫宇宙中，地球是目前人类已知的唯一适合居住和生活的星球。 在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的、可供人类生存的生物圈。生物圈是我们唯一的家园！ 课件展示：我们只有一个地球，地球为我们提供着优越的环境。 活动三：课件展示环境被破坏的图片。启发学生根据生活环境的变化列举人类的生活对环境带来巨大影响。 活动四：以“关爱地球，保护环境”为主题，征集标语和建议。 活动五：教师领唱《地球生命力》 4人一组分析讨论。 4人一组分析讨论，并派代表交流讨论结果。 学生列举人类的生活对环境带来巨大影响： 1.水土流失; 2.土地沙漠化; 3.水资源污染; 4.生活垃圾; 5.沙尘暴; 6.空气污染等。 4人一组分析讨论：假如学校要举行“关爱地球，保护环境”为主题的活动，征集标语、建议。要求写出自己的标语和建议，并派代表交流。 全班齐读：“为了我们的家园，让我们手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，捍卫资源、捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园。 用我们的实际行动，还青山翠绿，还江河清澈，让空气更加清新，让花艳树影婆娑，让草绿鸟儿欢笑，让家园美丽生机勃勃。保护地球，保护家园，从我做起，从身边的小事做起。 ” 学生齐唱《地球生命力》 培养学生的合作精神。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的合作精神和环保意识。 升华热爱生命，热爱自然，关爱地球，保护环境的意识。 作业 教材第122页自我评价1、2、3题。