四年级上册数学教案-3.3 神奇的计算工具｜北师大版（2014秋） (1).docxVIP

《神奇的计算工具》教学设计 四年级上册 1教学目标 知识与技能： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 过程与方法： 1、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。 2、在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 情感、态度与价值观： 培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 2学情分析 学生对计算器非常感兴趣，在平时的生活中都接触过，大多数学生能进行四则运算。还没用安排他们带计算器，他们已经提前带来了，学习的兴趣很浓。 3重点难点 重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 难点：对计算器一些功能键了解。 一、谈话，轻松导入课题 师：为了奖励大家在合唱比赛中的出色表现，我想给我们班59位同学每人买一盒彩笔为奖品。每盒彩笔25元，老师一共要花多少钱？ （学生在课堂练习本上试算，师表现出不耐烦状） 师：如果我去买东西要等这么久，我肯定不乐意，你们平时去买东西要等售货员算这么久的钱吗？（不用）为什么？ 引出课题，并板书课题。 【设计意图：新课的导入从学生深感兴趣的购物活动出发，能激起学生学习数学的兴趣。让学生说出生活中计算器的存在地方，使学生能意识到计算器的普及性及学习的必要性，从中为进一步认真学习计算器的使用作好铺垫。】 二、引导探索、从中认识和学习使用计算器。 1. 介绍计算器的各个部分：显示屏、数字键、功能键 （1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘） 键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键） 这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除） （2）请一生介绍自己的计算器（实物投影） 组内学生相互介绍自己的计算器。 （3）师：文曲星、商务通的主要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以作为计算器来使用。 各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按ON关机按off。 【设计意图：分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。】 2. 计算器的使用方法。 （1）你自己会操作吗？试试！准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上） （2）小黑板出示： 32010-8925= 4368÷78= 24×7.6= 6.28-0.95= （3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这四题的。 （4）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？ 指名学生演示（实物投影） （5）问：6.28-0.95的操作有不一样的吗？ 在操作中感知0 . 95可以按 . 95 （6）师：通过用计算器计算这些题目，你有什么发现？ 生：通过计算这四题，我们可以发现，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了。 师：用计算器计算与口算、笔算相比你有什么体会？ 生：用计算器不仅可以提高速度，还能算出我们还没有学过的除数是两位数的除法，对我们的计算很有帮助。 （7）人机大比拼：那接下来我们来进行一个比赛，分两组：一组必须用计算器来报计算器显示器上的结果，一组用口算或笔算。看看谁快？愿意用计算器的请举手。 出示： Ａ：198+2=？ 82-62=？ 1000×5？ Ｂ：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 师：从这次比赛，你有什么感想？ （对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，快而准！） 师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。 3．指名一个学生随意出一道题考考老师，师演示按键方法。 4．师出题考学生，看谁最快。 【设计意图：1、巩固计算器的操作；2、让学生体验计算器的优势，激发他们的探索精神；3、让学生辨证地看待计算器。】 三、学生试练 试一试 1：用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。 要求： 1、同桌两人轮流进行；2、每次都记下自己的算式；3、最后比一比谁获胜的次数多。 好，游戏结束，谁来说一说你和同学共进行了几次游戏，你赢了几次？请把你获胜的算式中积最大的那一个说出来。师同时板书。 我们一块儿来看一看这些算式，想想怎么样组合才能获得最大的算式？ 【设计意图：1、让学生在活动的过程中发现两个数相乘最大积是由哪些数字组成的规律；2、在逆向思维中培养学生的估计意识。】 四、应用练习（题目用电脑出示） 师：同学们，你们都掌握计算器的运用吗？下面我们智力大比