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小学生综合素质评价计划 一、指导思想 根据国家新一轮的课改精神， 从一切为了学生， 为了学生 一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发现、 发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的需要， 帮助学生认识自我， 建立自信。对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面 发展，促进学生养成教育， 让学生真正学会做人、 做事、 学习、交往、 审美、健体、主动发展、充分发展。 二、研究的目标和内容 建立促进学生综合素质发展的评价体系， 使评价不仅关注 学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发 展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学 生在原有水平上的发展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、基 础扎实、善于创新、乐于实践的人才。 1、构建全面发展的综合素质评价目标，即：品德行为、学习品 质、个性素质的母项目标。 （1）、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究美德、 心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学 生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学生遵照评价目标，不断改 进，增强学生自信心和进取意识， 帮助学生逐步形成良好的道德品质 和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。 1 （2）、学习品质方面包括四个子项目标：积极思考、问疑解难、 参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生发 展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学习中的需要，发现 发展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立 积极向上的学习情感，保持可持续发展的势头。 （3）、个性素质方面包括三项子项目标：广泛兴趣、丰富积累、 善于实践。在个性发展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾 坤”的评价观。 挖掘学生多方面的潜能， 学校要提倡“天天都是创造 之时、人人都是创造之材”，让学生个性、特长充分展露，人、人都 有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，达到校有特色、师有特点、生有 特长的目标。 2 、构建学生综合素质多元评价体系。 要使评价成为学生、教师、 家长等共同参与的交互活动，是新课程所 倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、民主互动原则、激励 发展原则和评价反馈原则，鼓励学生本人、同学之间进行评价，将评 价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动，形成评价活动的多元 化。 （1）、探索教师评价，教师评价全程使用激励用语。做到肯定 性评价激励化、指正性评价勉励化，否定性评价人性话，课堂上使用 激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。 这样通过教师的热 情的鼓励和恳诚的期待， 总能给学生一种关怀， 能让学生时时产生自 我，产生“我能行”、我也能做好的愿望。 2 （2）、探索学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童 言无忌、互相勉励， 让学生在自评、 互评中不断认识自我、 反思自我、 奋发向上、勤勉自尊。 （3）、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子教育 的责任，推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定的 举措，建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。 三、课题研究的思路与方法 根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、 反思，采用 多方面的信息总结经验、 分析问题，丰富、补充和改进评价研究方案， 再继续下一个阶段（又一个循环圈）评价工作的实施，直至总结出经 验，完成结题工作。具体要采取以下方法： 1、对学生：测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考察等。 2 、建立“月成长星评价表”、“月总结回顾反馈表”、“月我 和爸、妈妈一起评表”、 “期中终结回顾表”、 “期末总结回顾表”， 并定期抓好评价，开好评价班会。