小学生综合素质评价工作计划.pdfVIP

学生评价工作计划 一、指导思想 根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生， 为了学生一切的思想出发， 使评价工作不仅关注学生学习成 绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中 的需要，帮助学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素 质评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成 教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健 体、主动发展、充分发展。 二、研究的目标和内容 建立促进学生综合素质发展的评价体系，使评价 不仅关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的 潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自 信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。培养出 志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐 于实践的人才。 ①构建全面发展的综合素质评价目标，即：品德行为、学习 品质、个性素质的母项目标。 a、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究美德、 心理健康。 在品德行为方面， 通过评价使学生获得成功体验， 促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学生遵照评 价目标，不断改进 行为，增强学生自信心和进取意识， 帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质， 养成遵纪守 法和文明礼貌的行为习惯。 b、学习品质方面包括四个子项目标：积极思考、问疑解难、 参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价， 以学生发展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学 习中的需要，发现发展学生的学习潜能，使学生学会学习， 具备良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，保持可持 续发展的势头。 c 、个性素质方面包括三项子项目标：广泛兴趣、丰富积累、 善于实践。在个性发展方面，通过评价转变传统的“一张卷 纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡 “天天都是创造之时、人人都是创造之材” ，让学生个性、 特长充分展露， 人、人都有广泛兴趣， 人、人都能丰富积累， 达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。 ②构建学生综合素质多元评价体系。 要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，是 新课程所倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、民 主互动原则、 激励发展原则和评价反馈原则， 鼓励学生本人、 同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同 参与的活动，形成评价活动的多元化。 a、探索教师评价，教师评价全程使用激励用语。做到肯定 性评价激励化、指正性评价勉励化，否定性评价人性话，课 堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。 这样通过教师的热情的鼓励和恳诚的期待， 总能给学生一种 关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行” 、我也能做 好的愿望。 b、探索学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童 言无忌、互相勉励，让学生在自评、互评中不断认识自我、 反思自我、奋发向上、勤勉自尊。 c 、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子教育 的责任，推行“新三好学生” 、“合格学生”回归家庭、社会 认定的举措，建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生 的网络。 三、课题研究的思路与方法 根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反 思，采用多方面的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和 改进评价研究方案，再继续下一个阶段（又一个循环圈）评 价工作的实施，直至总结出经验，完成结题工作。具体要采 取以下方法： ①对教师： 通过听课、 调查问卷、 写研究日志、 个案分析等。 ②对学生： 测试、 作品评选、 竞赛、 设计活动评价表考察等。 ③建立“月成长星评价表” 、“月总结回顾反馈表” 、“月我和 爸、妈妈一起评表” 、“期中终结回顾表” 、“期末总结回