七年级道德与法治上册9.2 《增强生命的韧性》教学设计教案.docVIP

第2课时　增强生命的韧性 1　教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质 知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，帮助学生掌握战胜挫折的方法 能力目标 通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力 【重点难点】 教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法 教学难点：挫折对人生的影响 2　教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们来玩一个游戏，请大家注意：这个游戏就相当于你的人生，所以同学们要慎重选择，想好再做，最后把你的游戏结束时间写到黑板上。 (1)出示任务：完成游戏。 (2)游戏规则：蹲着的是“婴儿”，半蹲着的是“小孩”，站着的是“青年”，坐下的是“大人”。 大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象，通过剪刀、石头、布与另外一个“婴儿”PK；PK胜利者，可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”；“小孩”寻找另外的“小孩”进行PK，赢家升级为“青年”，输家降级为“婴儿”；“青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者重为“婴儿”；“大人”可以回自己的座位坐下(在黑板上写出游戏结束时间)。 (3)反馈指导 问题：1.有没有一次成为“大人”的？感受如何？ 2．几轮才成为“大人”的？感受如何？ 3．有没有最后没成为“大人”的？感受如何？ 4．如果你在生活中真的碰到这种事情，你会怎样选择？再接再厉还是就此放弃？ 小结：人生难免有挫折。从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直都处于胜利和开心的状态，绝大部分人会伴随着偶尔的伤心和不少的失望；当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？ 读了上述活动，你有什么感想与大家分享一下。 二、新课讲授 eq \a\vs4\al(目标导学一：生活难免有挫折) 1．感受挫折(教材P105) 设计意图：引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。 (1)回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。 (2)交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对的？在面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。 教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。 2．认识挫折 数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。 同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？ 教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 3．林肯充满挫折的一生 1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。 1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。 1824年，15岁，开始上学。 1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。 1831年，22岁，经商失败。 1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。 1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。 1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。 1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。 1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。 1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。 1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。 1841年，32岁，当选国会议员。 1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。 1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。 1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。 1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。 1854年，45岁，竞选参议员，落选了。 1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。 1858年，49岁，竞选参议员再次失败。 1860年，51岁，当选美国第16任总统。 1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。 1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。 从林肯的一生中，你看到了什么？ 提示：林肯面对无数次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着从来没有放弃自己的追