五年级上册美术教案 - 第6课 水墨山水画 苏少版 (8).docVIP

水墨山水画 【课题（学科和年级）】 ：水墨山水画（美术学科、五年级） 【教材简介】 ：山水画在我国艺术史上有着重要的地位，其种类、画家更是数不胜数，本教材立足一个点，把面缩小，从众多的艺术家中选出元代大书画家倪云林的山水画来让学生学习，使得学生从中了解倪云林山水画的历史地位以及体会其独特的画面构图和枯笔淡墨的绘画技法。 【目标预设】 ： 1.认知目标：通过学习引导学生了解倪云林以及其作品的空灵，孤寂意境，并了解倪云林书画的历史地位。 2.技能目标：指导学生体验倪云林的用笔用墨：用笔干枯、用墨清淡。并且临摹倪云林代表作品来表现其书画意境。 3.情感目标：通过学习引导学生了解身边的书画大家倪云林，增强学生的自豪感，并提倡向倪云林学习将来也成为一代大家。 【重点、难点】 ： 教学重点：引导学生了倪云林以及其作品空灵、孤寂的绘画意境。 教学难点：学生能掌握倪云林的用笔、用墨，并能表现其空灵、孤寂的绘画意境。 【设计理念】 ：倪云林的山水画开创了中国文人山水画的新篇章，本设计选取众多书画大家中无锡籍画家倪云林为例，了解其人、其作品、其意境、其笔墨。旨在学习典型一人的方法上让学生学会以此类推举一反三的学习要领。 【设计思路】 ：首先从不同的山水画构图对比引出倪云林独特的山水风格，其次了解倪云林以及其代表作品，再次分析其独特的画面以及形成的原因，最后教师示范其用笔用墨，学生进行临摹，引导学生学习倪云林的勤奋学习精神，将来也经过努力成为一代大家。 【教学过程】 ： 导入 师：同学们好，课的一开始啊老师和大家一起随着古人的画作来领略不同的山水意境。 1：（PPT:出示《溪山行旅图》） 师：瞧，我们现在走进了一座大山，此时我们站在山脚之下抬头往上看，你会感觉到山？ 生：高大、险峻······ 师：对了，像这样的画面让我们感受到了山的高大、突兀、险峻，这是宋代画家范宽采用了高远构图给我们呈现的山水意境。 2：PPT出示《青卞隐居图》 师：下面我们随着画家王蒙来欣赏他眼中的山山水水。看，此时在我们面前首先出现了？ 生：丛林 师：在丛林之后是？ 生：大山 师：在大山时候又有？ 生：大山······ 师：像这样层次分明、重峦叠嶂、深邃幽远的意境是采用了深远的构图方式。 3：PPT出示《六君子图》 师：接下来我们来看一看元代大书画家倪云林的画，一起来领略他给我们展示的山水意境，瞧，他的画和前两位画家相比有没有画高大的山？ 生：没有 师：有没有画茂密的树林？ 生：没有 师：倪云林在画面中只画了？ 生：几棵树，小土坡······ 师：然而这样的画面使我们感受到了？ 生：空旷、孤寂、悲凉、平淡······ 师：确实如此倪云林运用了一河两岸平远构图，使得画面产生了平淡冲和的意境，倪云林这样的绘画风格开辟了中国文人山水画的新篇章，今天我们就来学习他的水墨，领略其独特的山水绘画意境。（出示课题《水墨山水画》） 新授 1：了解倪云林以及其主要绘画作品 师：说到倪云林我看到每个同学都显的很兴奋，因为倪云林是元代大书画家，更重要的是我们无锡人。你看原来书画大家同样和我们一样生活在这里，想必大家对他很是了解，那么你知道倪云林有哪些有名的作品吗？ 生：《六君子图》、《容膝斋图》、《秋林野兴图》······ 师：同学们知道的真多，老师也带来了一些，瞧：（课件出示）有《江岸望山图》、《容膝斋图》、《紫芝山房图》、《渔庄秋霁图》等等。 师：下面我们具体来欣赏他的一张代表作品《渔庄秋霁图》，这张作品是倪云林50岁时候寄居在他的朋友王云浦的渔庄上画的，典型的一河两岸平远构图。这张画现在藏于上海博物馆，也是上海博物馆比较有名的一幅作品。从这张图的画面中，我们猜想下可能是画的南方还是北方的风景呢？ 生：南方，因为南方多水，画面中空余的部分就是表了大面积的水域。 师：真有眼光，确实如此，那你们知道这是南方哪里的风景吗？ 生：太湖地区 师：看来大家确实对倪云林的作品很了解，老师想问问大家太湖边你们去游玩过吗？ 生：去过 师：那我们站在太湖边上可以看到近处有什么呀？ 生：有树、有游人······ 师：我们吧目光投向远处的湖面你看到过什么？ 生：我看到过船，还有远处水鸟······ 师：要是我们再往远处看呢？ 生：会看到远处朦朦胧胧的山。 师：远山的后面呢？ 生：······ 师：或许还是山或许和天空连接在了一起。我们会看到这些，倪云林也和我们一样也会看到这些，然而他在画面中确只画了？ 生：几颗树、小土坡、远山······ 师：虽然只是画了这些，但是我们似乎从他的画面中可以联想到湖中有船，湖面？ 生：平静 师：在远山的后面还有很多很多的景色。这就是倪云林的画，看似简洁的画面却能带来无限的遐想。而且能感受到一种？ 生：空旷、孤寂、平淡······ 师：确实如此让我们回味无穷。 2.意境分析及体验 师：