第二讲随班就读与融合教育.pptVIP

随班就读与融合教育 一、随班就读概念 隨班就读（Learning in regular class）指在普通教育机构中對特殊教育需要学生实施教育的一中形式。 1987年，原国家教委在《全日制弱智学校（班）教学计划》（征求意见稿）中首次使用“随班就读”概念。 二、随班就读开展的历史背景 80年代，需要入学的特殊儿童人数剧增，特殊学校数量严重不足，尤其是农村和山区 1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，广大基层教育工作者，特別是一些贫困山区和农村地区的中小学教师出于职业道德和责任感，将残疾儿童安排进普通班级接受教育 二、随班就读的开展 （一）随班就读的最初实践 20世纪80年代末——1994年《残疾人教育条例》的颁布 1986年徐百伦“金钥匙视觉障碍儿童教育研究中心” 我国在8个省市的15个县、市有计划、有组织地开展盲、聋、智障三类学生的随班就读试验研究, 以探索中国特色的融合教育之路。 1994年《残疾人教育条例》随班就读作为我国特殊教育的一种主要形式被正式确定 （二）随班就读的发展 1.随班就读的对象 视力障碍（包括盲、低视力）：学生优眼的最佳矫正视力等于或优于0.05、但低于0.3 语言频率平均听力损失为41—70分贝以及听力损失在70分贝以上，具有一定语言能力（一般通过三级康复标准）的重听儿 经鉴定小组鉴定为智力障碍 2.随班就读学生的安置形式 （1）完全的普通班级