四年级上册音乐教案月亮月光光2人音版简谱.docxVIP

小学二年级音乐下册《月光光》教案及教学反思 教学内容： 一、聆听欣赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词 二、延伸欣赏《叮叮当》 教学目标： 知识与技能： １．能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的“静”“动”结合，能综合表演歌曲。 ２．感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。 过程与方法： １．聆听《月光光》感受歌曲“静”的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、情绪表演。 ２．在游戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的快乐。 ３．聆听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。 情感态度与价值观： １．喜欢、热爱温州民歌，热爱家乡温州，热爱祖国。 ２．乐于参与音乐实践活动，培养合作能力。 教学重点： 感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的情绪演唱歌曲 教学难点： １．知道“唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光”的换气点，正确演唱“一片（呀）好风光好风（呀）光”用不同情绪演唱歌曲，准确演唱一字多音的歌词。 ２．创编新歌词 教学准备： 课件、快板、蒲扇、钢琴 教学流程： 一、组织教学　创设情境 １．听《星光恰恰恰》律动进教室 ２．谈话导入 师：小朋友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？ 生１：欢快、高兴 生２：热闹 师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是“闹”，你能给闹找一个反义词吗？ 生：静 师：小朋友的反映真快！请同学仔细听接下来的这段音乐是“静”还是“闹”？ ３．聆听《月光光》伴奏音乐 听后交流 生：静静的 过渡：静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚，让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看庭院里乘凉的人们正在做什么？ 设计意图： 在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。教师设计“闹”让学生找出它的反义词，直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。 二、寓教于乐 聆听歌曲，体验意境 １．初听范唱，想象意境 听后交流 生１：我仿佛看见妈妈正在哄宝宝入睡 生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戏 生３：我好象听见孩子们正在听大人讲故事 …… ２．听音乐表现情境 师：小朋友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作模仿出来吗？ 生做动作，师猜，生互猜 师：小朋友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。 3．三听音乐，感受歌曲节奏 师随音乐，用扇子×－︱×－‖节奏型为歌曲伴奏 生观察并能随音乐摇扇子 三、创造表现 ４．按节奏读歌词 师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？ 重点引导： 一片（呀）好风光好风（呀）光 师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？ 快速、惊叹、自豪地 边摇扇子边读歌词 师生对读 ５．师范唱，生体验歌曲的情绪变化 师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？ 生：温州 师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师非常自豪，我们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）有什么变化？ 生：前面是优美、安静 后部分是热闹的、自豪的 师：为什么原来安静的夜晚会变得热闹了？ 生1：小朋友的游戏声 生2：唱歌夸夸家乡…… （体会，原本安静的夜晚，被小朋友的歌声、游戏声打破了，成了“静、动”结合的意境） 师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加热闹？ 拍手、点头…… 6．随乐律动，对比动静 师：请同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。 月光光，光亮亮，大树底下　去乘　凉， ×　－︱×　－︱×　－　︱×　－︱ 摇 摇 摇 摇（点头、指星星） 唱支歌儿　夸夸　家乡　山水　美，　一片呀好风　　光　　　　好风呀光。 ×　×　︱×　　×　︱×　　×　︱×　　×　　︱×　　×︱×　　×　︱×　×‖ 拍 拍　拍 拍 拍 拍　拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍 【设计意图】： 教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪的不同，加深对乐曲的记忆。 三．学唱新歌　综合表演 1．随音乐默唱 2．跟琴唱 引导解决难点：一字多音 3．多种形式演唱：齐唱、接龙……引导学生用对比情绪演唱 4．方言快板赞学生 师：小朋友的表演真精彩，老师用快板夸夸你们，认真听，你们听