语文人教部编版八年级上第6课《藤野先生》导学案设计.docxVIP

6 藤野先生 学习目标： 1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 2、透过事件理解作者的情感。 3、揣摩文章独特的语言风格。 学习重难点： 重点：1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 2、透过事件理解作者的情感。 3、揣摩文章独特的语言风格。 难点：透过事件理解作者的情感，揣摩文章独特的语言风格。 学法指导： 指导学生理清作者与藤野先生交往的典型事例，感受藤野先生的高尚品格，体会作者对他真挚的怀念之情。2、了解“我”在日本求学的经历，尤其“匿名信、看电影事件”对“我”的影响，结合时代背景，理解“我”思想的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。3、找出文中运用反语和含义深刻的词句，细细评味、理解含义，分析其表达效果。 第1课时 学习目标：1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 【知识链接】 （一）作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。 1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。 背景资料 1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。 一、导入新课 俗话说：“一日为师，终身为父。”“学必求良师益友。” 关于老师，伟大的文学家鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又如何呢？今天，就让我们一起去学习《藤野先生》一文，来了解一下藤野先生的精神品质。 二、自主学习 目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。 1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT） A、 给下列加点的字注音。 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn) 发髻(jì) 驿站(yì) 解剖(pōu) 顿挫(cuò) 畸形(jī) 匿名(nì) 诘责(jié) 杳无消息(yǎo) 教诲(huì) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù) 理解下面的词语含义。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 模胡：文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”。 和蔼：态度温和，容易接近。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 畸形：生物体某部分发育不正常。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 凄然：形容悲伤难过的样子。 杳无消息：一直得不到一点消息。 抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。 正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 2、阅读课文，了解课文的基本内容。 3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。 三、合作探究 目标导学二：梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 1、本文是一篇回忆性散文。看看文章写了作者留学过程中的哪些事，试为每件事拟一个小标题。 明确：东京见闻、仙台优待、初识先生、添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚、匿名信事件，看电影事件、离别先生、怀念先生。 追问1：作者在东京都有哪些见闻？ 明确：“清国留学生”逛公园，赏樱花，不学无术；盘辫子、扭脖子，丑态百出；夜夜跳舞，乌烟瘴气，醉生梦死。 追问2：作者到仙台后受到了哪些“优待”？ 明确：“学校不收学费”“几个职员还为我的食宿操心”。 追问3：谈谈“匿名信事件”的起因、经过和结果，想一想“匿名信事件”说明了什么？ 答案示例：起因：鲁迅上年的解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检“我”的讲义，邮差送来匿名信。 结果：“我”将这事告知了藤野先生；几个和“我”熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了，“我”将匿名信退还了那些干事。 “匿名信事件”说