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小小少年
教学目标
1.通过感受、聆听、歌唱等音乐实践活动,提高音乐感知力和表现力。
2.通过歌曲学唱,感受歌曲乐观向上的精神面貌,并能通过歌声表达。
3.聆听《小机灵的歌》和《牧羊姑娘》,在歌曲的曲调、节奏、速度、情绪等音乐要素的对比中感受并体验作品所表达的情感。
学情分析
设计理念:
以音乐审美为核心,以音乐为本体。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程,让学生“关注情”、“体验情”、“表现情”、“品味情”,引导学生感受、体验、表达作品的情感,培养学生乐观向上、热爱生活的美好情操。
教材简析:
《小小少年》是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。歌曲4/4拍,由两个乐段组成。第一乐段旋律变化重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第二乐段旋律同样变化重复,曲调舒展而又起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表现了乐观向上的精神面貌。
学情分析:
这个学段的学生,生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受和探索创造的活动能力增强。本课注重引导学生对音乐的整体感受能力,丰富了教学曲目,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。学生能够自信、有表演的演唱,并能通过对比感受和欣赏音乐。
重点难点
教学重点与难点:
感受歌曲乐观向上的精神面貌,并能通过歌声表达。
教学过程
教学活动
活动1【导入】认识少年,关注“情”
1.今天,老师想带大家认识一位少年。(海因切)
他是一位非常爱唱歌的少年。你能在他的歌声中听出他的情绪吗?
(点击课件:聆听歌曲,感受歌曲的情绪。)
你感受到了海因切什么样的情绪?(不快乐、烦恼、忧虑、开心……)
2.我们一起来看看,他究竟唱了些什么?
师范唱。
3. 你最喜欢哪一句?(哪一句让你感受最深?)为什么?
讨论歌词内容,体验歌曲情绪。
你能用感情来读一读这句歌词吗?
4.有着烦恼忧虑的海因切仍然在歌唱,说明他是个怎样的少年?
(乐观向上、快乐的少年。)
5.揭题:这首歌的名字就叫《小小少年》,让我们一起来学习。
活动2【活动】新歌教学
1.感受音乐,体验“情”。
(1)请同学们跟着海因切,一起感受我们的成长。仔细听,我们在哪里换气比较合适?(点击课件:聆听歌曲。)
(2)换气记号告诉我们,这首歌曲一共有八个乐句。我们一起用lu来哼唱,请你注意每一个乐句的完整。(跟琴哼唱旋律)
(3)你觉得什么地方有困难?
技能指导:节奏不稳定(X — XX ,用手画三角形)
大跳音程的音准(稍稍渗透旋律起伏)
2-7“甩”(曲调上扬)、4-5“踩”(曲调下降)、1-6“圆弧”(铺开)
(4)再唱旋律。(注意音准;画三角形,把音符唱饱满;旋律起伏。)
2.演唱歌曲,表现“情”。
(1)填词演唱。要求:轻声、高位。
(2)介绍两个乐段
这首歌曲可以分为两个乐段。第一乐段……第二乐段……
(3)你觉得怎样演唱歌声能更好听?
(分乐段演唱。第一乐段:连贯、流畅,带一点跳跃、活泼;第二乐段:抒情,略带一点烦恼忧虑。情感的高潮部分,音量对比之前稍高一点。)
(4)有感情地演唱歌曲。(完整演唱,师指挥。)
活动3【练习】对比聆听,品味“情”
1.今天,老师还给同学们带来了两段音乐,我们一起来听一听。你能听出这两段音乐在情绪、速度、等方面有什么不同吗?(点击课件)
2.聆听《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》
3.讨论填空,对比二者不同。
活动4【讲授】尾声
《小小少年》、《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》,不同的音乐带给我们不同的情绪体验,反映了不同时代少年的不同生活。
少年,是人生的花季。同学们就正值花季少年,在成长的过程中,我们每个人都会遇到烦恼的事情,愿同学们像海因切一样,拥有乐观向上的精神面貌,愉快地度过少年时期,度过生命中的每一天。
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