摄像基本实际操作与技法.ppt

HIST_冯小燕 fxy@hist.edu.cn 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 摄像的基本操作要领 画面拍摄要“平” 画面拍摄要“准” 画面拍摄要“稳” 画面拍摄要“匀” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 画面拍摄要“平” 在拍摄的绝大多数摄象画面中，都存在有水平线条和垂直线条，如果出现歪斜现象，就会给观众造成某种错觉，这是摄像工作中的一大忌讳。 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 画面拍摄要“准” 操作时聚焦要准，光圈，光比和用光控制及白平衡调整要准确； 更重要的是画面取景范围要卡准，例如推、拉、摇、移的起幅、落幅确定要准，全景、中景、近景、特写及各种拍摄角度都要做到准确、完美。 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 画面拍摄要“稳” 为了减少电视画面不必要的晃动，拍摄时要注意画面的平稳，这是摄像员的一项重要的基本功，不但要掌握正确的持机方式，而且要多拍多练。 无论是推、拉、摇，在起幅和落幅时都要保持画面的稳定。 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 画面拍摄要“匀” “匀”是对拍摄速度的一种要求，无论是快还是慢，都有个匀速的问题。但这并不是绝对的，例如在推、拉、摇、移、跟的拍摄中都存在着三个过程，即慢起速、匀速、慢减速至停止。 当然也有急起、急停的现象，它是为了表达剧本中特定的对象而采取的拍摄方法，一般运动拍摄都要求匀。 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 采用正面构图时，大部分景物的水平线可以和寻像器的横框平行； 采用斜侧面构图时，要借助物体的垂直线来与寻像器的竖边框平行，以获得水平效果。 （一）忌“七扭八歪” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 当对画面中的人物采用侧面或斜侧面构图时，且人物的目光面向一侧时应把画面中较大的空白，安排在在人物目光的前方，视觉上比较舒服； 若把较大的空白留在人物的后边，就象一个人正在“面壁思过”，会使人感到别扭。 （二）忌“面壁思过” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 处理背景中的地平线、水平面、墙裙线时不注意，使背景中的横线处于人物的脖子的位置，从而，造成“横线切脖”； 此时，应注意改变机位的高度，避免此画面出现。 （三）忌“横线切脖” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 由于构图较满，使人头部或建筑物顶端紧顶着画框上沿，而脚或建筑物的下端紧挨着画框下沿，给人一种“顶天立地”的感觉； 所以在拍摄时应在应注意在主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”，以适应观者欣赏的视觉习惯。 （四）忌“顶天立地” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 拍摄时，应恰当安排好主要人物在画面中的位置，同时兼顾两旁的人物，将其安排在画面内或画面外； 决不能把两旁人物拍成“半拉身子半拉脸”。 （五）忌“顾此失彼” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 在拍摄时，应在主体上方留的空白应比主体下方多一些； 避免人物或景物都挤在画面上半部，而下半部却闲置不用，从而给人一种“头重脚轻”之感。 （六）忌“头重脚轻” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 当画面中的人物与背景中的枝干物重叠时，人物的头顶仿佛长出一棵树… 所以在拍摄时，不把人物与枝干物安排在一条水平线上以避免“杂草丛生”。 （七）忌“杂草丛生” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 由于拍出的画面变焦的推拉过程不匀速，给观者造成“哆哆嗦嗦”的感觉； 所以要求在拍摄时尽可能使用自动变焦方式。必须使用手动变焦时，一定要保证推拉匀速运动。 （八）忌“哆哆嗦嗦” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 在运用摇摄和移摄技巧时，起幅和落幅画面内容是充实的，但摇移过程中的画面却缺乏实在的内容，甚至是空白； 原因是违背了摇摄、移摄基本规律，把两个缺乏必然联系,本来应该分别拍摄的画面硬要用摇移手法连在一起，使得该组画面无任何意义。 （九）忌“空洞无物” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 在运用摄像技巧时没有起幅固定画面，开机就是推、拉、摇、移或者没有落幅固定画面推拉摇移尚未到位就嘎然停机； 这样“起落不稳”的镜头，很难进行组接，原则上要求“动接动”、“静接静”，这样给后期的剪辑造成很大困难。 （十）忌“起落不稳” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 在运动摄像时，推、拉、摇、移的落幅位置不准确，有的没运动到位就落幅； 有时是落幅过了再回过来纠正，或快或慢给观者以犹豫不定的感觉。 （十一）忌“犹豫不定” 现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发 指拍摄的主体在画面中的位置忽左忽右，忽上