高等教育心理学考试纲要.docxVIP

单????元 内????????容 一 第一章????绪论 第二章????大学生的心理发展与教育 二 第三章????学习理论 三 第六章????认知领域的学习 四 第七章????问题解决与创造性 第八章????动作技能的学习 第五章????学习的迁移 五 第四章????学习动机 第十二章????教学设计原理 六 第九章????品德的学习 第十章????大学生的群体心理 2006?年湖北省高等学校教师岗前培训 《高等教育心理学》讲授与考试纲要 说明: 本纲要根据?2006?年?5?月全省高校岗前培训工作集体备课会讨论的基 本意见确定,各高校可根据学校与教师的具体情况予以调整. 主要参考资料: 1、 刘华山、程刚主编《高等教育心理学》,湖北人民出版社,2006 年。 2、 程刚教授编《高等教育心理学》讲授提纲。 一、课时安排: 课堂讲授? 课堂讲授?24?个课时. 第十一章 大学生的心理健康 二、?教学大纲: 第一章 绪论 第一节 心理学的对象内容与任务 第二节 教育心理学的对象任务及研究方法 第三节 教育心理学的发展概况及趋势 教学建议： 1． 考虑到非师范专业毕业的学员没有学过心理学，第一节普通 心理学部分心理及心理学的基本概念和体系要讲清楚，要举例说明心理 学的对象与内容。 2． 本章重点拟定在教育心理学研究方法的介绍，以培养学员在 今后的工作中从事教育科学研究的兴趣与能力。难点是“实验法”，但 不要有太多的概念，可选用心理学史上经典的一个实验作例子加以说明。 第二章 大学生的心理发展与教育 第一节 心理发展概述与大学生生理发展特点 第二节 大学生的认知和发展与教育 第三节 大学生社会性发展与教育 教学建议： 1. 本章是发展心理学的内容，它是学习教育心理学的基础，与教 育心理学的内容紧密相联。 2 2. 本章重点是第二节的第一、第三部分，大学生的认知发展特点。 3. 第三节中大学生自我意识的发展与教育要讲清楚，因为自我意 识是个体人格发展的核心，这部分内容亦是难点。 4. 几个重要理论介绍：智力发展的多元理论、Piaget?的智慧理论、 埃里克森道德理论。 第三章 学习理论 第一节 学习概述 第二节 联结主义学习理论 第三节 认知主义学习理论 教学建议： 1.?本章是学习心理的理论基础部分，是教育心理学中的重点内容。 2.?第一节的重点是加涅学习结果分类。 3.?第二节中重点是斯金纳的强化理论、班杜拉的社会学习理论，应着 重介绍其理论在高校工作中的应用价值。 4.?第三节是本章重点，布鲁纳、奥苏伯尔的学习理论是主要内容，建 构主义学习理论只作简要介绍（教学中没有必要拓展）。 5.?本章中理论的讲述要准确阐明其基本观点，正确评价其贡献与局限， 强调其对教育教学工作的意义，为后面的教学内容打好基础。 第四章 学习动机 第一节 学习动机概述 3 第二节 学习动机理论 第三节 激发 教学建议： 1.?本章重点是第二节。第三节是动机理论的应用，应分散在前两节的 理论教学中。 2.?第一节的重点是学习动机与学习的关系、奥苏伯尔的学习动机构成。 3.?第二节的重点是成就动机理论、归因理论、自我效能感理论。 4.?第三节可安排自学。 第五章 学习迁移 第一节 学习迁移概述 第二节 学习迁移理论 第三节 影响学习迁移的条件 第四节 有效促进大学生的学习迁移 教学建议： 1.?本章重点是第二节和第三节。 2.?本章讲授顺序可安排在第八章“动作技能学习”之后，因为迁移也 包括动作技能的迁移。 3.?第一节的重点迁移的概念与分类。 4.?第二节的重点是现代迁移理论。 5.?第三节六个方面的内容均可作介绍。 6.?第四节可安排自学。 4 第六章 认知领域的学习 第一节 知识概述 第二节 陈述性知识学习过程与条件 第三节 程序性知识学习过程与条件 第四节 策略性知识学习过程与条件 第五节 知识习得规律在教学中的运用 教学建议： 1.?本章是教育心理学的重点和难点。 2.?本章有很多新概念、新理论，讲授中要注意概念的准确性，并注意 举例说明。 3.?第一节的重点是知识的分类。 4.?第二节的重点是陈述性知识学习过程。 5.?第三节的重点是程序性知识学习过程。 6.?第四节“策略性知识的学习”内容较多，在有些教育心理学教材中， 把“学习策略”作为一章处理。本书中只作为一节，讲授时要作为难点， 并补充具体的认知策略。 7.?第五节可安排自学。 第七章 问题解决与创造性 第一节 问题与问题解决概述 第二节 问题解决过程的模型与理论 第三节 大学生问题解决能力的培养与训练 5 第四节 创造性及其培养 教学建议： 1.?本章内容是“认知领域学习”内容的延伸。 2.?本章重点是第四节“创造性及其培养”。其他内容可简单介绍。 第八章 动作技能的学习 第一节 概述 第