【部编版】一年级语文下册全册教案教学设计全（含板书设计 教学反思 口语交际 习作 单元园地）.docxVIP

第一单元 1　春夏秋冬 教案设计 教学目标 1.要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望， 2.培养学生独立识字的能力。 3.本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 教学重难点 本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入 1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片） 2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？ 3、欣赏课文朗读。 学生欣赏图片 说出自己喜欢的季节 生听范读 利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。 二、初读课文识字、合作探究解疑破疑 1、请根据自学提示初读课文。 2、展示学习成果，认读生字 3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。 4、出示生词卡片，认读生字卡片。 5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书 6、学习新偏旁：雨字头。 7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示 指名读、开火车读 生交流自然现象 提高学生小组合作能力 交给学生识字方法，积累学习更多的生字。 8、认识更多带有雨字头的生字。 9、雨字头生字的书写，教师范写生字。 10、请找出词组中表示动作的词。 11、认识新的偏旁耳刀旁。 学生认读 学生书空 学生认读生字 展示交流 深化理解 1、 读中体会练习朗读。 2、 谁能用动作来表现出这些动词？ 3、 让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。 4、 教师做示范朗读，师生共读。 5、 请同学们观察图你发现了什么？ 6、 谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？ 7、 再次仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？ 8、 下面请小组合作读一读，读准字音， 小组相互正音。 学生展示 生练习朗读 仔细观察图片 再次仔细观察 小组合作朗读 培养学生的观察能力 五、实践提升 形成能力 1、 教师范读课文。 2、 师生共同朗读。（加上动作朗读） 3、 给同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。 师生共读 生背诵课文 有的感情的朗读是本课的重点。教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。 课堂总结 1、学了这课，你知道了什么？了解了什么？ 2、教师总结：一年有四个季节，春夏秋冬，通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的美景吧！ 生交流学习收获 板书设计 识字1、春夏秋冬 春风 夏雨 秋霜 冬雪 教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。 2　姓氏歌 教案设计 教学目标 通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。 教学重难点： 在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、儿歌导入，激发乐趣? 1.?播放《百家姓》儿歌。? 师：同学们，老师这里有一首有趣的儿歌，咱们一起去听听吧！?师：刚刚这首儿歌中藏着许多姓氏，今天我们就要学习一篇与姓氏有关的课文——大家齐读课题《姓氏歌》。? 2.揭示课题，随文识字：“姓”、氏? （1）读准音（强调“姓”的后鼻音，“氏”的翘舌音）。?? （2）交流识