三年级下册数学教案-第4单元 第5课时 两位数乘两位数（进位） 人教新课标（2014秋）.docVIP

第4单元 两位数乘两位数 第5课时 两位数乘两位数（进位） 课题 两位数乘两位数（进位） 新授课 教学目标 知识与技能 理解两位数乘两位数（进位）的相关乘法运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题。 过程与方法 让学生经历两位数乘两位数（进位）的笔算过程，加深对笔算方法的理解。 情感态度与价值观 培养学生认真细心、书写规范的好习惯。 教学重点 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点 理解为什么要进位和怎样进位。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时。 教学过程 一、学前准备 1、竖式计算。 22×13= 16×11= 42×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 2.出示算式：27×15= 师：同学们会计算吗？大家是不是感到很复杂，列竖式之后大家能发现与上节课的乘法有什么不同吗？ 生：上节课每一步乘出来的结果都是小于10的，不需要进位。 师：像5×7这样大于10的，接下来怎么办呢？下面我们进入今天的学习。 板书课题：两位数乘两位数（进位） 二、探究新知 学习教材第49页例2。 出示例2。 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？ 学生回答，老师板书：37×48 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 （1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒） 大约要2000盒。 （2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：48×37=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。 教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。 三、巩固练习 1.教材第50页练习十一第2题。 组织学生先独立算一算，再在小组中交流计算结果和计算方法，并相互检查。 师生共同对照答案，要求算错的同学找出原因，改错。 2.教材第51页练习十一第9题。 组织学生阅读题目理解题意，独立解答，然后在小组中互相检查，互相交流。 学生自主提出问题，独立解决，集体订正。 四、课后小结 通过本节课的学习，你能说说进位乘法和不进位乘法的差别吗？ 板书设计 两位数乘两位数（进位） 48×37=1776 4 7 3 7 3 3 6 1 4 4 1 7 7 6 教学反思 本节课是在上节课学习了两位数乘两位数不进位乘法的基础上进行教学的,学生已经学会了两位数乘两位数的计算法则,对于算理以及乘的顺序都已经运用娴熟了。本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。??在笔算前先让学生估一估是培养学生估算意识的重要手段，估算能帮助学生检查笔算的结果是否合理。我在学生笔算之前，总要让学生先估一估，学生的乘法估算能力提高的同时,也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位乘法的相同，学生通过知识迁移,能够独立探究完成。在计算时,学生应注意对进位的处理,尤其在第2步计算时,总有需要进位的，有的学生口算有困难,那么他就可能在进位写法上还存在不足，有的学生在写竖式时找不到合适的位置,所以我就引导学生将进位方法记录在坚式旁边。即使这样,在检查计算结果时我发现错误率还是很高,其原因除了有些学生对算理理解不透彻外，很多学生都是在口算时出现了失误。教材在练习十一中安排了充分的练习,那么就让学生在练习中提高吧!我建议在起步阶段的笔算过程中,要求学生轻声说出每一步计算过程,每个数字都是怎么得来的。在说的过程中改正书写和计算中因为马虎而出现的错误,培养良好的计