四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样 苏少版.docVIP

鱼的纹样 一、教学指导思想 突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值、人文价值等美术教育价值观，以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探索学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。 二、教材分析 教材选自江苏少儿出版社义务教育实验教科书第十册第十二课《鱼的纹样》，这课时这一册教材关于“大海”为主题课程的第二课，通过引导学生观察鱼的形态特征，进行创造性的设计纹样。这一课在上一节认识了海洋生物的基础上对鱼进行描绘，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动的鱼的形象。 二、学情分析 作为四年级的学生在这之前已有一定得装饰纹样的基础知识。学生对纹样的简化、夸张、变性、添加的基本方法有一定得了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学习对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造。 三、教学目标 知识与技能：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。 过程与方法：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样，并运用各种元素装饰鱼。 情感态度与价值观：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为： 教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。 教学难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面、色彩、图案等元素创造出更美丽的鱼。 五、教法和学法 教法：美术新课程越来越重视学生的主体地位，明确提出美术教学要特别重视激发学生的创新实践能力，引导学生观察、感受、体验、表现等方法，进行自主学习和合作交流，因此依据本课的性质与学生认知现状，本课一营造良好融洽的师生互动氛围，主要采用“启发、引导法”充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，最大限度激发学生的认知和体验热情，以达到较好的教学效果。 学法：本课利用多媒体课件展示，观察比较的引导，使学生始终满怀轻松的情绪体验，小组合作探究激发灵感，加强美术与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探索能力，递进式的解决重难点。 六、教学准备 教师：多媒体课件、各色泡泡、鱼的纹样 学生：课前收集的各种鱼、油画棒、记号笔等绘画工具 七、教学过程 （一）创设故事情境 1、播放一则有关“纹身鱼”的新闻 2、提问：谈谈你对这则新闻的想法：给鱼儿纹身是给了它们更美丽的外衣，还是人类的残忍？ 师总结，引出本课课题《鱼的纹样》。 【新闻的新奇性、及时性，对人有强大的吸引力，我在教学一开始播放一段有关鱼儿纹身的新闻，引起学生的兴趣，再从这个新闻引发思考：给鱼儿纹身是给了它们美丽的外衣，还是人类的残忍？通过学生的讨论引出：出了用纹身这办法能让鱼儿更美丽之外，我能有办法能让鱼儿变得更没吗？，引出本课课题——鱼的纹样。】 （二）初步感受鱼 1、说到鱼，首先让同学们想到的肯定是妈妈做的好吃的鱼，但是除了吃以外，同学们还能想到鱼的其他用途吗？ 2、我们都知道人类的起源都来源于海洋，从古至今鱼和人们的生活息息相关，五千年前我们的老祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了：1、中国新石器时代的彩陶罐2、商代玉玉3、明代鱼纹佩4、近代鱼纹门帘 3、请同学们观察下这些鱼和我们平时所见的鱼有什么不同之处？ （板书：形） 4、师总结：这些鱼的纹样都是经过夸张、变性、简化等装饰手法处理过的 【由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和知识层面自然不同，因此我从“吃鱼”说起，“说道鱼，同学们肯定想起了妈妈做的美味的红烧鱼、水煮鱼、松子醋鱼”，真是美味呀!那鱼除了可以吃之外，在我们身边哪些地方还有鱼的身影呢？从“吃鱼”过度到在寻找生活中的鱼，请学生观察这些鱼和平时所见的鱼有什么不同之处，这些鱼都经过概括、简化、变形、夸张、添加等装饰方法。】 （三）深入研究鱼的纹样 1、请同学们拿出自己带的鱼，向其他同学介绍自己所带的鱼，师总结画鱼必不可缺的：不同形状的鱼身+鱼尾+鱼鳍 2、请同学们翻开桌上的2张纸，以小组的形式讨论：你所拿到的这幅，用什么花纹来装饰的？ 第一组：点线面 出示真实鱼和装饰鱼，发现由点、线、面装饰花纹，色彩以黑白灰为主。点线面相结合画出来的效果更加丰富 第二组：彩色点线面 这组也是采用点线面的方式，加上了丰富的色彩，让人觉得非常美丽 第三组：图案 这组在鱼形里面画上了图案：如向日葵、海底世界等第四组：组合 这一组中的鱼，由一条或者一条以上的鱼组合成一幅具有装饰性的纹样 由于每个学生的成长经历、知识层面、生