六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质｜ 教科版 (2).docVIP

教科版六年级下册第二单元第1课 《我们身边的物质》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法： 1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。 2、通过具体实验，体验物质的变化。 情感态度价值观： 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 保持探究物质变化现象的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化，并保持探究的兴趣。 教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化 【教学准备】 教师: 透明锥形瓶、小苏打、白醋、塑料袋、手电筒、纸、筷子、枪型打火机、蜡烛 教学用PPT 学生: 每人1张15*15CM白纸、火柴、蜡烛、淀粉糊、稀碘酒、（贴标签）滴管、镊子、培养皿 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 14分钟 8分钟 10分钟 5分钟 激趣导入 师：我是一位魔术师，能变很多的魔术。（教师出示一个透明锥形瓶，里面有白色粉末，口子上套一个气球，手握瓶颈）瞧，这是我的道具之一，里面有一种白色物质，我能让这些白色物质在瓶中消失，让气球鼓起来。板书 白色粉末。 教师变魔术（遮挡瓶子外观，倒出 瓶内的白醋，摇晃）教师拿开遮挡的外壳，气球鼓起来了。 学生观察 教师引导谈话：白色粉末不见了，瓶子里留下神奇的液体。 气球鼓起来说明了什么？ 预测：生： 有气体产生。 师：产生了新的物质。（板书） 4、师：别急，这样的魔术2个星期后你也会表演，你也能成为一位成功的魔术师。只要你肯仔细观察。 二、 新课探究 一张纸的探究 认识纸的形状变化 教师出示一张15*15CM的白纸，谈话：纸是一种常见的物质，你能从这张纸中间穿过去吗？ 生快速交流。 师：我是魔术师，所以能穿过去。（教师的白纸课前剪好，散开成圈） 教师快速钻圈。 问：这张纸产生了什么变化？ 预测：生 纸变成了纸圈，形状变化了。 教师： 纸的形状变化了，但它还是一张纸 。板书 ： 纸 形状变化了 继续探究纸的变化 （1）教师谈话：你能让这张纸产生变化吗?怎样都行，只要让纸有变化。老师在课桌里准备了很多器材，你想使用都可以，就是安全注意。同时做好探究记录。 教师提供材料：每人1张15*15CM白纸、火柴、蜡烛、淀粉糊、稀碘酒、（贴标签）滴管、镊子、培养皿 （2）学生分组探究，填好记录单（一） 预测： 有些学生撕，有些折，也有的会烧，有的会浸入淀粉糊或碘酒液中，也有个别学生操作中会把碘酒和淀粉糊接触 （3）临近小组间互相交流 （4）师生、生生交流 预测：学生提到撕、折时教师引导，纸的形状、大小变化了。 学生提到把纸浸入淀粉糊或碘酒，教师要引导认识纸还是纸，纸本身没有发生变化，只是和其它物质混合了。 学生提到把纸在蜡烛上烧了，化成黑色的碳。教师引导纸已经转化成别的物质—碳。碳也是一种物质。产生了新的物质。 教师谈话：在实验过程中还有什么发现？或者什么意外? 如果学生提到出现蓝色的物质，教师需要引导纸没有变，简单提过是和淀粉糊、碘酒有关，产生新的物质，为什么呢？后面的学习继续研究。 （5）教师小结：一张纸，我们可以通过人为的方法，造成的变化很多，有的变化纸本身没有变化，有的变化纸不在是纸，产生了新的物质。 了解“物质”概念 1、教师谈话：来，瞧瞧我们今天课堂使用过的器材，还有哪些物体？ 学生思考后交流。 教师问：再看看，教室周围还有哪些物体？ 学生思考后交流。 教师继续问：你日常生活中还观察到哪些物体？