六年级下册科学说课稿-2. 4 小苏打和白醋的 变化｜教科版.docxVIP

“白醋和小苏打的混合”说课稿 一、教材分析 通过前面几课的学习，学生知道物质总是在变化的，有些变化只是改变了物质的形态、大小、形状、没有产生新的物质属物理变化，有的变化产生了新的物质,属化学变化，学生对物理变化和化学变化有了一定的了解,本课由三部分组成：1、观察小苏打和白醋；2、观察小苏打和白醋混合后发生的变化；3、验证气体的性质。这三部分内容环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行探究活动。 二、教学目标、重难点及准备： 1、教学目标 （1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。 （2）通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。 （3）懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要实验证据和严密的逻辑推理。 2、教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 3、教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。 4、教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、竹签、锥形瓶、玻璃片、抹布。 三、学情分析： 小苏打和白醋是同学们常见的物质，但对于它们之间的混合并不常见，有利于激发他们的探究欲望，尤其是这一过程反应速度很快，现象明显，对学生具有很大的吸引力。至于用火检验二氧化碳的特性，可以打破学生已有的关于燃烧的知识体系，更能让他们认识到原有的知识可能不是完全正确的，这会使他们进一步意识到事实是检验真理的最好方法。 教法方法： 以实验探究为主、启发、引导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。 五、教学过程： （一）、引入 1、老师给大家表演魔术。 2、提问：怎样利用感官进行观察？ 强调：要注意些什么？（忌：尝、摸、嗅） （二）、观察：小苏打和白醋。 1、请同学们用自己想到的方法进行观察白醋和小苏打。 2、交流观察结果。 （三）、实验：白醋和小苏打混合 1、猜测两种物质混合后的现象 2、讨论混合的方法 3、学生实验 4、汇报交流实验现象 （四）、探究新物质 1、点燃火柴伸入瓶中 2、向燃着的火焰倾倒气体 3、思考：瓶里的液体还是白醋吗？ （五）、小结评价 1、对科学课的认识，本组同学的特别表现； 2、多留意生活中有趣的混合现象。 3、收拾、整理器材 板书设计 白醋和小苏打的混合 小苏打：白色、粉末、晶体、无气味 白 醋: 无色、透明、液体，有酸味 气体（二氧化碳） 小苏打+白醋 白色物质 有新物质产生， 液体 发生了化学变化。