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《黑白灰》教学案例设计
教学目标:
认知目标:通过本节课,我们一起从身边发现黑白灰,感受黑白灰,体验黑白灰给我们带来的魅力。再次发掘它们,认知它们。
操作目标:本节课不仅仅是要认识和感悟黑白灰,最重要的是用点线面去装饰这个黑白灰的画面,那我们就要在本课学习如何用点线面画出黑白灰的效果。
情感目标:感受与体悟黑白灰给我们带来的魅力,并且在欣赏黑白灰的同时感受到黑白灰的美,让孩子们有一双善于发现的眼睛,能够热爱生活的愿望。
教学重难点:
1.教学重点:通过本课学习让孩子们体验感悟黑白灰,并且对黑白灰产生绘画的兴趣和欲望,感知身边的黑白灰,发现艺术作品中的黑白灰。
2.教学难点:如何用点线面表达出黑白灰的效果,艺术作品中的黑白灰如何去欣赏。
一.导入
师:同学们,今天老师带来3个颜色,他们是?师举起来
生:黑、白、灰。
师:是的,就让我们一起来进入今天的新课《黑白灰》。
[设计意图]:通过颜色,激发孩子们对颜色的感知,快速进入到今天的课题《黑白灰》。
二.新授:(从身边寻找黑白灰)
师:同学们,请你回忆一下,在我们五彩缤纷的世界中,有哪些东西是黑白灰组成的呢?
生:……
师:黑白灰美在哪里呢?让我们带着问题来先从大自然中寻找!
师:看斑马、熊猫、丹顶鹤、企鹅、海鸥。仔细看它们身上的花纹和皮毛,因为这些黑白灰,这里的小动物们就显得格外的可爱!
师:我们可以再从身边去寻找,钢琴键、太极图,黑白分明,瞧!模特身上的黑白灰的服饰,给你带来了怎样的感受?
生:时尚感
再看我们平时所吃的食物,仔细观察!无论是现代建筑还是宏村的老式民宅,以及我们平时经常会用到的交通工具。原来黑白灰就在我们的身边!
[设计意图]:从身边去发现黑白灰,先从大自然中去寻找,再到生活中的衣食住行。去发现与感受,原来黑白灰就在我们身边。
三.从艺术作品中感受与体验黑白灰
师: 再让我们一起去看一看,在艺术作品中的黑白灰吧!在彩色照片中的女孩很甜美,她叫苏明娟,但让我们正真记得她的,却是那张充满了渴望的大眼睛,让人们因她的期盼而发自内心的感动,而这样的黑白灰摄影图片,给人带来的是视觉的冲击与震撼。
黑白灰之美:美于感动与震撼
师:同学们,当我们把目光集中在这里3秒,1,2,3,你看见了什么?
生:动了!
师:黑白灰的巧妙组合,让我们有了一个视觉差,静止的画面出现了动态的效果,相当神奇;再看这!这是荷兰大师埃舍尔的笔下,画出了不可能中的可能,黑白灰的效果使这张平面的纸上出现了立体的效果,还有这幅画,矛盾的极具变化的空间,让我们再次领略了黑白灰的巧妙组合给我们带来的魅力!
黑白灰之美:美于变化与组合
师:我们来一起看,这是西班牙大师毕加索,画的油画作品《格尔尼克》,长7米多,宽3米多,请大家仔细看画面,你们看到了什么?
整幅画面是由哪些颜色组成的?这些颜色,这些造型,作者想向我们大家表达什么呢?
生:
师:再看!简洁干脆的刀刻线条,黑白的强烈对比,是版画独特的风格。
师:水墨画中无论是秀丽的山水,还是徐悲鸿强劲有力的笔触画出的矫健的奔马,再到同样是非常有名的水墨大师吴冠中的画,简约灵动的线条,大块面的留白的画面,无一不体现了水墨的乐趣。
这虾是谁画的,你们知道吗?
生:齐白石。
师:是的!这幅画面上的黑白灰给你怎样的感受呢?
生:虾比较像真的!
师:是的。黑白灰画出了虾的生动灵活,我们看虾的尾部,有深灰,有浅灰,这样的效果是怎么做出来的呢?这里有会画水墨画的同学么?你能来说一说,如何用水墨工具画出这样深浅不同的灰呢?
生:沾墨,沾水。
师:是的,当水与墨的融合,比例不同就会出现不同层次的灰。
黑白灰之美:美于工具与风格
教师概括总结
向艺术大师们学习,我们要站在巨人的肩膀上看世界,黑白灰既然给我们带来了如此多的美感,那么我们就要将它用在我们的画面中。
[设计意图]:从艺术作品中感受黑白灰,而且我们欣赏的时候需要去分层次,从几个维度去说1.先从感动与震撼的角度去欣赏黑白灰。2.再从黑白灰的不同变化与组合给我们带来的视觉效果去欣赏。3.最后从大师各种风格的画面中,去体验,不同工具,能够出现不一样的黑白灰效果。
四、学习如何用点线面来绘制出黑白灰的效果。
今天我们就来用黑白灰来画花!
师:花是娇艳欲滴,美丽的,那么我们如何能够寻找到花中的黑白灰呢?
陈老师这里有2幅图,分别是以什么颜色为主?ppt上的两朵花对比一下,分别带给你怎样的感受?
生:
师:白色,轻盈、灵动、明亮
黑色,沉重、压抑、暗淡
[设计意图]:首先,欣赏完黑白灰后,本课需要寻找一个着力点,那么我们需要选一样东西,让孩子来体验黑白灰,这里我选了花,因为花给人的印象就是五彩缤纷的,而我们更重要的就是在其中找出另一种风格,感受出黑白灰给我们带来的不一样的效果。
黑和白给人的感觉很强烈,将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调,
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