二年级上册音乐教案-3唱歌　理发师-人教新课标（2014秋）.docVIP

3唱歌　理发师 1、教材分析 ? ?《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。 ? ?歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。 2、学情分析 ? ?低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。根据这一特点,宜采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。 3、教学目标 一、认知目标: 能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。 二、能力目标: ??? 引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝歌曲二度创作的成功体验。 三、情感目标: 引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 4、重点难点 教学重点:通过模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次,感受音乐形象,最终达到准确、有感情地演唱歌曲《理发师》的目的。 教学难点:音响节奏的合作体验与二度创作。 5、教具 多媒体、课件PPT、电子琴、节奏卡. 6、教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入 教学过程: 一、组织教学 1、师生问好。2、《劳动最光荣》律动 师:愉快的音乐课开始了,让我们和小喜鹊、小蜜蜂一起,到田野里体验劳动的快乐吧!(师生随音乐律动) 二、观看动画,导入歌曲?: 师:今天,老师还要带大家去另外一个劳动场所参观参观: (播放理发店真实视频) 师:是什么地方?(理发店)里面的老李师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。 (播放歌曲动画,学生静静聆听) 师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴) 活动2【讲授】听唱法学唱歌曲 三、听唱法学唱歌曲 (一)教师范唱: ?师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!这不,为了今天和小朋友们见面,老师一大早儿也去找老爷爷修剪头发了,我一坐下,老爷爷就麻利的开始了: (教师跟伴奏表演唱歌曲第一段) 间奏:(教师做照镜子动作:“手艺可真棒,又有顾客坐下来了!”)(教师跟伴奏表演唱歌曲第二段) 【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】 (二)再听范唱,并作出相应的声势。 师:大家想不想去店里跟老爷爷学学理发技术啊?(生:想。)那谁能告诉老师,刚刚理发师都使用了哪两样理发工具? 生 :剪刀和喷雾器(出示节奏) 师:四二拍,怎么打节奏?(学生示范,强弱打拍) 来按节奏读一读(教师强弱拍手势引导学生读节奏)“一二、一二、一二、一二:理发店的剪刀声……理发店的喷雾声……)你们的节奏感真强! 2、师:再听一次,当老爷爷使用剪刀(“咔嚓”手势)和喷雾器(“沙沙—沙”手势)的时候,请你模仿着唱出他的声音,并且做出相应的动作。(播放歌曲范唱,出示乐谱) 生:认真聆听,模仿动作并发声。 师:看大家认真的样子,一个个真成了小小理发师了! (三)学生完整跟唱歌曲 师:一起来唱一唱这首歌吧! (播放歌曲伴奏,师生跟唱) 活动3【讲授】模唱歌谱，体会“同音反复”创作的音乐形象。 四、“寻找音符宝宝!” 模唱歌谱,体会“同音反复”创作的音乐形象。(出示歌谱) 【设计意图:教师有效引导,设置简单有趣的问题,使学生获得成就感,激发学生模唱歌谱兴趣;了解“同音反复“的创作手法,感受音乐形象,促进学生自主学习;处理歌曲情感环节,发动学生做小老师,真正成为课堂的主人。】 师:同学们乐感真好,歌曲基本都会唱了!可是你们知道吗?看似简单好学的歌曲,作曲家在创作它时却花费了许多心思呢,还藏了小秘密在歌谱里!赶快跟老师一起去探秘吧!——“寻找音符宝宝!” 分乐句 【分析乐句的长短关系,帮助学生熟悉歌曲结构。】 师:你们看!有几个调皮的音符宝宝们藏在了会花朵后面!能找出来它们吗!不着急,我们先来认识一下歌谱!分几个乐句? (出示自制乐谱) 生:四个乐句,一行一句 师:你观察的真仔细,回答也很准确!掌声送给他! (二)学唱第一乐句 师:看第一个乐句。(出示乐谱第一乐句)我们先来认识下音符宝宝们!(教师手指音符,带学生试唱