四年级上册美术教案-第10课 黑白灰 苏少版 (2).docVIP

黑白灰 教材分析 美术作品中的黑白灰处理，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，不但能使画面产生节奏、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。 本课要让学生通过各种形式的体验活动区感受黑白灰之美，从而了解黑白灰的含义，教学设计中采用比较、欣赏、讨论、探究等多种形式，让学生去自己发现、去感悟、体验、联想，让学生把抽象的概念具体到画面中。 一、教学目标　　 1、通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。　　 2、掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作联系。　　 3、体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。　　 二、教学重难点　　 教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。　　 教学难点：使学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。　　 三、教学准备　　 教师准备：课件 范画 水粉颜料 调色笔 调色盘等　 学生准备：铅笔、橡皮、勾线笔 水粉颜料 调色笔 调色盘等　　 四、教学过程　　 一、导入　　 1、同学好，听过著名诗人顾植的那一句“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明，”这一句诗吗？那么生活中看到了黑色，你会联想到什么呢？ 生：黑夜、隧道、停电…… 这些黑色的场景又使你有什么感受呢？ 生：恐怖、低沉、失落…… 那么生活中看到了白色，你又会联想到什么呢？ 生：白云、白雪、棉花…… 这些白色的场景又使你有什么感受呢？ 生：愉快、纯洁、轻盈…… 师：在自然和生活中有着这么多黑白颜色，黑白可以是颜色的两端，也可以代表对奕的双方，那你有没有想过，如果他们相遇了，会变成什么颜色吗？ 试一试：学生分小组，先用等比例的黑色颜料与白色颜料调制，在纸上画出调制后的颜色。（会很明显呈现灰色）然后用多一些黑色与少一些白色调制，在画一笔，最后用多一些白色颜料和少一些黑色调制，继续画一笔。把三者调制后的颜色做比较。 会发现灰色有着深与浅之分，深灰显得朴素、沉郁；浅灰则高贵、优雅。有了黑白灰，使得周围的生活显得富有层次，富有变化，今天，我们就跟同学们一起来了解一下黑白灰的魅力吧！　　 二、初步欣赏　 图片展示： 1、大自然提供的黑、白、灰之美的范例 2、人们也向自然学习，在生活中设计中所运用的黑、白、灰，使这些生活用品显得高雅、别致。 小组讨论：什么是黑白灰？ 　 1、我们先一起来欣赏一下中外大师的作品，你能否从中体会出画面的美感呢？　　 有同学可能会非常奇怪的问老师，刚才的作品中并没有黑白灰，这是怎么回事呢？同学们问得非常好，在艺术作品当中，不能单纯的将颜色分为黑色、白色、灰色，而应该理解为画面的深浅层次关系。　　 2、你能找出这幅画中黑白灰的层次吗？（比较观察）　　 我们来看帆船的颜色，颜色比较浅，我们可以理解为白色，那么海水边缘的颜色比较深，我们可以理解为黑色，我们来看看对不对呢？（课件点击黑白图片。）去掉了颜色之后，只留下黑白效果，就很容易理解色彩的黑白灰指的就是色彩的明度深浅关系。　　 3、一幅成功的艺术作品不仅要在色彩、造型上是成功的，而且黑白灰的层次也必须是成功的。正是艺术家运用了黑白灰的层次关系，精心组织画面的黑白灰，使得画面更加贴近主题，并产生千姿百态的层次、节奏、韵律和美感。　　 4、那么，同学们你们能谈谈黑白灰分别给你带来什么样的感受吗？　　 黑色给人有一种沉重、深沉、死亡的感觉。　　 白色给人一种轻柔、轻松、虚无的感觉。　　 而灰色给人一种温和、平静，却没有什么活力的感觉。同学们，你们都准确的把握到了黑白灰给人的感受了吗？　　 所以很多绘画作品就像作者的心情调色盘，根据黑白灰在画面中所占面积的大小，形成不同的画面效果。　　 以深色、黑色的画面我们把它称为低调；以白色为主的画面我们便称之为高调；以灰色为主的画面我们便称之为中调。　　 三、再次欣赏　　 接下来，我们一起来欣赏一下不同调子的艺术作品。　　 大家能谈一谈，你们对黑白灰调子的感受吗？　　 围绕黑白灰调子，能够谈出自己最真实的感受，你就是最了不起的。（教师不忘对学生的信心教育，我也不能忘，相信每个学生都有自己的闪光点）　　 四、比较分析　　 1、老师还带来了一件作品，并要对这件作品做一个小小的改动，就要同学们给老师提点好的建议。　　 这是一幅以灰色为主的中调，当老师改变了画面中的黑白灰的面积，将白色占据了画面中的主要地位，请你讨论一下，又能给你带来了怎样的感受呢？　　 我们可以做一个前后的比较，画面比较昏暗，而第二幅图，因为白色的面积增多，画面显得比较明亮，说说前后两幅画给你带来了怎样不同的感觉呢？　　 2、由此可见，黑白灰