四年级上册美术教案－7 海洋怪兽｜苏少版 (3).docVIP

海洋怪兽 教材分析： 《海洋怪兽》一课介于《海洋生物》、《鱼的纹样》之后，《我做的海洋生物》之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、搜集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等。本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。 教学目标： 1、知识目标：通过观察、描述、感受等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力； 2、技能目标：用夸张添加等方法表现出想象中的海洋怪兽，要求学生大胆想象； 3、情感目标：增强保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。 教学重点：学生通过欣赏、讨论、表演等方式创作出想象中的海洋怪兽。 教学难点：运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，使得整个画面生动有趣。 教学过程： 1、绘本导入 师：在海洋里有这样一个故事，在大海深处，住着小黑鱼和兄弟姐妹们（图1）。可这群小红鱼被大鱼一口吃掉（图 2）。小黑鱼找来了一群小红鱼，变身成了一条超级大红鱼。吓跑了可恶的大鱼。师：小黑鱼很聪明，它改变了自己的外形和色彩，变成了海洋里的一条大怪鱼吓跑了可恶的大黑鱼。 2、图片欣赏 师：神话中的怪兽很多都来自海洋，请一起来跟我看一看，艺术家们创造的海洋怪兽的形象。（边说边出示ＰＰＴ）板书：海洋怪兽 师：哪些怪兽让你印象深刻呢？ 图1 图2 图3 学生自由选择印象深刻的海洋怪兽的形象。 师：你觉得这个海洋怪兽形象它在生活中的原型是怎样的呢？ 生：章鱼 师：那请你看一看，它跟我们生活中的章鱼一样吗？ 生：不一样， 师：哪儿不一样呢？ 生：很一张凶猛的嘴巴，里面长满了尖利的牙齿 师：它添加了很多牙齿，总结方法（板书：添加） 师：脚 章鱼的脚有这么长吗？有这么多吗？这就是用了夸张的手法。长的东西更长。（板书：夸张） 你觉得这个怪兽它的原型会是什么呢？你为什么会觉得它怪呢？ 生：长了很多眼睛 师：添加了很多眼睛，同样用了添加的方法。 师：让我们看看章鱼的身体是这样的吗？好像章鱼的身体不是这样由小到大，将它的身体根据需要变的跟兽类一样，有脖子，有身体，那这就是变形。（板书：变形） 外形比较可爱， 师：神奇宝贝中的电鳗，它又有什么特殊的本领呢？ 生：它会放电， 3、海洋怪兽与海洋生物的对比 师： 在海洋生物中总能找到怪兽的原型。 图片对比 师： 我们现在来玩个小游戏。连一连，请同学们找一找，这些海洋怪兽的原型会是什么？请你找一找他们是怎么变化而来的呢？ 师：原来怪兽的原型还不止一种海洋生物，我们还可以将它们组合在一起来创造。（板书：组合） 师：看了怎么多奇形怪状的海洋生物，你心中的海洋怪兽是怎么样的呢？ 生：讨论 局部范画 根据学生回答，局部范画，怎样添加、变形、组合 师：老师也有特别想画海洋怪兽，我对海洋中的乌龟和鱼特别感兴趣。我就结合这两个海洋动物，创造了一个海洋怪兽，你觉得有趣不有趣，好玩吗。请你找一找我的这个海洋怪兽在创造的时候用了那些方法？ 4、作业要求 大胆发挥想象力，来创造你的海洋怪兽吧！ 小提示： （1）、请你运用夸张、变形、组合、添加等的方法来创作一个海洋怪兽（自己有能力的可单独创作，老师也为你们准备了一些海洋生物原型来进行添加创作） （2）、无论怎么变，都要让人觉得是海洋里的怪兽哦！ 5、作业展评 板书设计： 学生作品 第一次试上学生作品 海洋怪兽 教学反思 美术组 顾春 这次我上了一堂教学研讨课《海洋怪兽》，怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，人们想像塑造出怪兽的形象，是为了表达创造生活的愿望。这是一节 “造型?表现”及“综合?探索”领域的美术课， 本课内容和技法上都是本册教材中《海洋生物》、《鱼的纹样》、《我做的海洋生物》这几节课的延伸。在这节课上，学生的创新意识会得到进一步激活，创新思维和创新能力会得到进一步发展，合作能力也会得到进一步提高。对于巩固和培养高年级学生学习美术的兴趣，以及关注学生的个性发展都有着重要的意义。 四年级学生思维活跃，想象丰富，他们喜欢动物，对“怪兽”非常感兴趣，因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点。在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧，有动物绘画的基础。 根据以上学情——我本着“以学定教，顺学而导”的理念，结合学生的实际情况，采用绘本情境法、谈话法、观察法，等方法来组织教学，引导学生通过合作探究，互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们的创造欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真