倪文锦：语文新课程实施中需要注意的几个问题.pptVIP

关于语文教育中的主体 文本作者是创作主体、教材编者是编辑主体（这两种是隐性的） 学校教师是施教主体、学生是学习主体（这两种是显性的） 要坚持四个主体性的统一。 什么是文本作者的创作主体性？ 文本作者有自主表达自己思想、观点、态度和感情的权利，他对于自己的作品是有主体性的。 学习文本，是要通过对别人的思想感情的感受和理解，而扩大自己的思想视野和情感体验的范围和深度。 正是这种感受和理解，才使我们不断深化认识和感受，才能持续提高语文素养和人文素质。 尊重文本作者的创作主体性，对编者和教师来说，就是不能脱离文本本身而向学生灌输自己的思想观点或情感态度和自己希望学生具有的思想和感情。因此，他们的主体性是有限度的，发挥的空间并不是无限的。他们的批判性思维不能建立在对作者主体性漠视的基础上，而必须建立在对作者所要表达的思想感情充分理解的基础上。 尊重文本作者的创作主体性，对学生来说，就是首先要把自己放在“倾听者”的地位，而不是“评判者”的位置上，努力感受和理解作者所要表达的思想感情，并进而发现作品的美。 学生需要好的教材和好的老师，是希望通过教材编者和教师的引导，更好地感受和理解作品的美。这种建立在美的基础上的乐趣，是在尊重文本作者创作主体性的基础上形成的。 什么是教材编者的编辑主体性？ 那就是编者对教材作品的选择和编辑有自己理解和表达的权