人教版高中地理必修一《气压带和风带》课件.ppt

教学目标——知识与技能 运用已有知识，分析单圈环流，三圈环流，以及气压带和风带的形成过程。 观察气压带和风带分布示意图，概括全球七个气压带和六个风带的分布规律。 学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析各个气压带的成因，并说出各气压带 风带的属性特点。 观察动画并总结出气压带和风带的季节移动规律。 能够说出大气环流的概念及其意义。 教学目标——过程与方法 通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法。 通过绘制气压带和风带分布示意图，培养学生空间思维能力 教学目标——情感态度与价值观 通过从理想假设出发不断附加条件，培养学生研究地理现象的科学态度及辩证唯物主义 的观点。 激发学生探索自然规律的兴趣。 教学目标——重点与难点 教学重点 气压带和风带的分布。 气压带和风带的移动规律。 教学难点 三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。 不可能存在，在假设条件下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空，近地面大气由极地流向赤道，但是在地球自转的情况下，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向会发生北半球右偏，南半球左偏。 * 2.2 气压带和风带 一、气压带和风带的形成 1、大气环流 全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流 2、意义：促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。 受热 冷却 冷却 B A C 冷热不均引起的热力环流 低 低 高 低 高 高 知识回顾 （一）单圈环流 探究一：地表均一； 地球不自转 太阳直射赤道 热 冷 这种热力环流能否维持？为什么 北半球低纬环流立体图 赤道 北纬30度 赤道受热，空气膨胀上升，近地面形成低压 高空北上气流右偏成西南风 到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上在此堆积 北纬30度形成高压 近地面气流右偏成东北风 被迫下沉 探究二：地球自转； 地表均一； 太阳直射赤道 赤 道 低 压 带 极地高压带 副热带高压带 东北信风带 副极地低压带 中纬西风带 极地东风带 低纬环流 中纬环流 高纬环流 （二）三圈环流 思考：赤道低气压带和副极地低气压带的形成有何不同？ 极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？ 赤道低气压带是空气受热膨胀上升而形成、极地高气压带是空气冷却收缩下沉而形成，属于热力成因；副热带高气压带是高空气流聚集被迫下沉而形成、副极地低气压带是冷暖气流被迫抬升而形成，属于动力成因。 赤 道 低 压 带 副热带高压带 副热带高压带 副极地低压带 副极地低压带 极地高压带 极地高压带 东 北 信 风 盛 行 西 风 极地东风 东 南 信 风 盛 行 西 风 极 地 东 风 （三）气压带和风带 ----六风七带 思考：气压带风带分布有何规律？ 如何记住这些气压带和风带？ 气压带分布规律： 高低气压相间分布，并且南北半球对称 风带分布规律： 也是南北对称分布，但风向不同。 可根据气压带来记风带 23°26′N 23°26′S 66°34′S 66°34′N 0° （四）气压带、风带的南北移动 ——夏季北移，冬季南移（北半球） 探究三：地球自转； 地表均一；地球公转使太阳直射点南北移动 *