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关于提升经济法教学质量的思考论文 　　 　　课堂教学质量的提高是高校教学质量提高的重要保证是培养高质量人才的核心内容有效的课堂教学教师应积极完善教学内容、改革教学方法、合理安排和提高实践教学的效率强化教学与科研之间的联系与互动不断提高课堂教学质量经济法专业基础课程教学实践表明以“学生为主体教师为主导”的双主教学模式是较优选择而互动式教学方法则是实施模式的较好路径 　　 　　一、经济法课程教学中存在的问题 　　 　　1.专业理论抽象缺乏实践操作性经济法本身是一门理论性与实践性都很强的法律课程传统的经济法课程教学方法主要注重对基本概念的解释很少考虑法律以外的社会因素、政治因素、经济因素、道德因素等法律的抽象理论与现实生活的具体之间的矛盾(比如公司法、合同法在现实生活中的应用等)得不到缓解所以学生在学习经济法课程过程中对经济法知识的了解和掌握与实际运用存在着一定差距理论联系实践相脱节法律的适用性和操作性不强从而导致课堂授课缺乏说服力 　　 　　2.教师讲授多学生参与少传统的教学方法是以“教”为主教师讲授多以老师为中心只重“教”不重“学”忽视了学生如何学教师又无法使学生在短期内进入有效的经济法的学习情境中往往导致学生学习兴趣不浓学生处于被动接受知识的状态而对于非法学专业的学生来说没有系统学习过法律基础知识相对于理论知识的学习兴趣和积极性又不高而要求非法学专业的学生对处处遇到法学专有术语的学科产生十足兴趣则更加困难加上课堂讲解得多学生实际上练习参与少缺乏对知识的巩固使得知识的衔接度不强学生学习的兴趣也会逐渐降低 　　 　　3.教学方法单一欠灵活传统的经济法教学方式往往是教师向学生讲授教材内容主要偏重于理论部分按照教材的章节内容平铺直叙、照本宣科满堂灌输的授课方式难以调动学生学习的积极性和主动性在讲解知识过程中重点、难点及热点不够突出整个教学过程中学生处于被动学习的状态听课只会死记硬背缺乏独立思维和学习积极性并与老师交流互动机会偏少最终导致培养出的学生学习主动性差学生知识面过窄综合素质也较低这也与高校对学生的培养目标相违背 　　 　　4.非法学专业与法学专业教学内容雷同非法学专业与法学专业教学内容大部分雷同教师在授课过程中要区分不同的授课对象要因材施教由于非法学专业的学生—般没有系统地学习过法律所以不是很不了解法律当中的一些基本理论和概念比如关于民事法律的基本概念与规定什么是民事权利主体、民事权利与民事义务的关系、企业法人制度等因而就难以真正理解和掌握各种具体的、单行的经济法规比如《公司法》、《合同法》等法律制度的学习都要以民事法律基本知识为基础而对于非法学专业的学生又不可能抽出更多的时间来讲解上述民事法律的相关内容所以在授课过程中即使是使用相同的教材也应把握好不同的侧重点而在教学实际过程中教师往往忽视了这一点将相同的教案适用于非法学专业的学生忽视了不同专业学生知识结构存在的差异性这样没能将学生最需要最渴望获得的知识传授给他们也收不到良好的教学效果影响了教学质量的提高 　　 　　二、改革教学方法强化教学效果 　　 　　1.课堂教学要合理安排、精心设计在课堂教学中要以“学生为主体教师为主导”的指导思想转变传统教学模式使学生从被动接受转为主动探索引导学生全身心投入“学”当中师生之间建立良好互动与交流真正体现教学相长让学生“好学”、“会学”、“学会”教师对教学活动的每个环节要精心设计合理安排符合学生的实际要求引导学生关注课堂引发学生积极参与教学活动促成有效课堂教学 　　 　　2.注重和学生的交流与互动教师在教学过程中要构建和谐的师生关系要注重与学生之间的沟通交流了解学生想什么需要什么并了解他们对知识的掌握情况教师要与学生双向互动合作这样才能调动学生学习的主动性和积极性增强教学效果提高教学质量不管学生在学习还是生活中遇到困难也会尽自己最大的能力帮助他们解决问题成为他们的良师益友 　　 　　3.采用案例教学法传统的教学模式是教师上面讲学生下面听此种教学方法不能很好地调动学生学习的主动性和积极性而案例教学法是教师与学生双向交流的过程改变了学生在学习过程中受灌输的被动地位并以多种形式主动地参与案例的分析讨论给学生提供独立分析与思考问题发挥其创造性思维能力的空间经济法课程是一门实用性很强的课程案例的选用还应适应教学目标的需要经济法课程的理论部分内容不仅枯燥而且有些理论不容易理解所以通过围绕一个或几个案例分析并结合生活中的实例生动地阐述这样在教师的引导下学生主动探索和学习新的知识先由学生分组进行讨论和讲解最后教师总结整个课堂气氛活跃这样一方面激发了学生学习的热情使学生听课兴趣大增另一面学生对所学知识掌握更为准确深刻通过生动直观的案例教学学生集思广益使得枯燥的知识变得易于理解和掌握同时案例教学也有利于培养学生分析问题解决问题的能力、语言表