浅谈流行音乐进入中学音乐课堂的教学意义与实践论文.docVIP

浅谈流行音乐进入中学音乐课堂的教学意义与实践论文 　　 　　论文关键词：中学音乐课堂流行音乐意义 　　 　　论文摘要：在当今这个开放、多元的时代中学音乐课堂不可避免地受到包括流行音乐在内的外界冲击能否正确对待这一现象将流行音乐中的某些元素引入到中学音乐教育中来是一个值得广大音乐教育工作者探讨的问题 　　 　　是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来一直是一个颇有争议的问题笔者认为在当今这个开放、多元的时代如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外无异于采取“堙堵”之法治水其结果必定不如人意正确的做法应当是“因势利导”要正视流行音乐对中学音乐教育的冲击将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来使之成为中学音乐教育的重要组成部分为提高中学生音乐素养贡献力量 　　 　　1中学音乐教学发展及流行音乐的教学意义 　　 　　中学生处于生理和心理发展的关键时期他们对一切都充满好奇和探究同时也会尝试着用并未健全的人生观、世界观审视各种社会现象音乐教育是一种审美教育对于学生的身心发展都有着重要的作用学校是实施音乐教育的重要载体要重视各阶段学校音乐教育对学生的培养“流行音乐”(PopMusic)是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚并被广大群众所喜爱广泛传唱或欣赏流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲流行音乐的特性决定了它的对象是平民阶层特别是在校学生它不像少儿歌曲那样单纯流行音乐具有很浓的时代气息贴近生活语言通俗易懂旋律通俗上口结构短小精练、易学易记节奏时而欢快激烈、热情四射时而低沉婉转、如泣如诉加上现代科技的高速发展、运用迷笛、电声乐器做出奇特的音效更容易吸引中学生的注意；而那些表现欢乐、憧憬友谊爱情、苦闷、伤感等情绪的作品特别能引起中学生情感的交融与共鸣因此如果能够将流行音乐中的一些积极元素巧妙地运用在中学音乐课堂中来将会有助于更好的实施音乐教学促进学生知、情、意、行等方面的综合发展 　　 　　2流行音乐进入中学音乐课堂的原则 　　 　　将流行音乐引入到中学音乐课堂要注重对流行音乐的甄别和选择一定要把握以下原则使流行音乐更好地为中学音乐教育服务 　　 　　2.1甄选原则 　　 　　流行音乐作为一种与大众文化生活密切相关的复杂的音乐类型其内容积极消极兼而有之必然有不适合在中学音乐课堂上进行宣扬的部分例如那些过分渲染孤独、忧伤、失落情绪、表现游戏人生态度、描述情爱的流行歌曲等同时中学生正处于人生观、世界观开始建立但不成熟的阶段对于一些社会现象还不能够进行正确判断因此教师在音乐课堂中引用流行音乐排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高的流行音乐作品选择一些内容积极向上、风格清新别致、格调较高、具有鲜明时代感的作品 　　 　　2.2适量原则 　　 　　中学音乐教育使用固定的教材是经过教学实践验证了的具有一定科学行的体系流行音乐元素作为其有益的补充将会对中学音乐教育起到积极的促进作用但如果教师一味偏好流行音乐忽略原有的音乐课程内容的讲授将不利于音乐教学的实施和教学目标的实现是一种典型的本末倒置；当然如果教师忽略中学生对流行音乐的喜好和热爱完全将其排除在音乐课堂之外置中学音乐教育现实情况于不顾则将流于“闭门造车”的境地也是不可取的因此将流行音乐引入到中学音乐课堂中来教师要把握适量原则促使流行音乐中积极上进的一部分元素更好地为中学音乐教育服务2.3恰当原则 　　 　　在将流行音乐引入到中学音乐教育课堂中时教师要重视对教育契机的把握要充分利用流行音乐中对音乐教育有益的因素促使流行音乐为教育教学目标的生成和实现所用为学生审美素养的提高和音乐技能的获得所用这需要教师对中学音乐教育课程体系、学生的心理实际和当前的音乐流行趋势有全面的把握从而能够将这三者进行有机的结合最终形成以中学音乐课程为主、流行音乐为辅促进中学生心理发展的良好局面 　　 　　3发挥流行音乐积极作用的有效策略 　　 　　如果能够把握好甄别、适量、恰当的原则对于中学音乐教育来说在音乐课堂中引入流行音乐是十分有益的教师也可以采取一些有效策略促进流行音乐进入中学音乐课堂中来发挥其积极有效的一面 　　 　　3.1组织学生进行流行音乐“采风”活动 　　 　　教师作为学生音乐学习的组织者和引导者虽然可以尽量的进行换位思考但也未必能够真正的做到“思学生所思”因此教师可以将学生组织起来进行流行音乐“采风”活动这种“采风”并不是传统意义的采风而是教师对学生所喜爱的流行歌曲进行调查评选出最受学生欢迎的曲目教师在尊重学生的兴趣与爱好前提下正确评价流行歌曲的审美价值引导、帮助学生进行辨别使其自觉摒弃其中的负面因素最终确立正确的审美观同时教师还可以在恰当的时机可以教授或引用这些流行歌曲更好的丰富自己的音乐教学 　　 　　3.2引导学生对流行音乐进行辨析和理解