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创业教育的工商管理研究论文 　　 　　创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新开辟或拓展新的发展空间并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动那么创业教育如何教育工商管理呢 　　 　　[摘要]创业教育是一种新的教育理念本文从我国高等教育改革的现状针对目前工商管理专业实践教学中存在的局限对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索本文遵循创业教育的本质和规律构建了基于创业教育的工商管理专业实践教学体系即课内与课外一体化的拓展性创业教育实践教学体系提出了创业教育实践教学体系改革的保障措施旨在为工商管理专业探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路 　　 　　[关键词]创业教育;工商管理专业;实践教学 　　 　　1问题的提出 　　 　　创业教育是一种新的教育理念开展创业教育是社会经济发展对教育改革和发展提出的新要求是国际社会发展的大趋势[1]21世纪是创新、创业教育的时代创业教育对提高国家创业水平和创新能力、促进大学知识转化、加强高校与外部社会的合作、解决大学生就业问题具有重要意义[2] 　　 　　联合国教科文组织于1998年10月在世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育：展望与行动》世界宣言中明确指出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国其创业教育始于1999年的“清华大学创业计划大赛”时至今日虽然取得了较大的成绩但还处于起步和试点阶段[3]与发达国家相比还存在着较大差距目前创业教育类课程在部分高校已经纳入本科生和研究生的培养方案中但还没有形成体系各高校工商管理专业也只是把创业教育作为一门课程来开设或者在课外进行一些创业竞赛只是单纯为大学生创业而进行创业教育存在问题较多其中实践教学环节薄弱是影响我国创业教育水平提升的主要瓶颈之一 　　 　　近年来国内一些高校管理类专业为加强实践教学环节的改革相继建设了一批实验室、实验中心和实习基地等很多商学院也在尝试和企业建立合作关系而且还邀请资深企业家给学生上课但效果都不尽如人意美国创业教育的优势在于他们的教学和实践体系非常完整且与整个创业过程息息相关学校在创业教育整个过程中开展了很多相关的活动因此如何借鉴发达国家的做法构建适合我国创业教育的实践教学体系已成为高等学校人才培养亟待解决的问题之一本文将从我国高等教育改革的现状出发针对目前工商管理专业实践教学环节薄弱的弊端对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索以增强学生的实践能力和创业能力旨在为工商管理专业探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路 　　 　　2基于创业教育的工商管理专业实践教学体系的构建 　　 　　2.1实践教学体系构建的基本原则 　　 　　实践教学是创业教育人才培养的必要教学环节其目标是在实践教学中巩固和深化学生所学的理论知识熟练地掌握工商管理专业所需的系统技能能够迅速适应企业内外部环境培养学生的创造性、开拓性的思维使之具有较强的管理实战能力和创新创业能力围绕这一目标本文将运用系统的设计思想遵循创业教育的本质和规律对所有大学生开展普及性创业教育对部分大学生开展专业性创业教育使少数大学生实现自主创业;同时在专业教育过程中有计划、分阶段、循序渐进地开展创业教育具体原则如下： 　　 　　(1)普及性和专业性相结合的原则即在专业教育过程中逐步强化与渗透创业教育构建基于工商管理专业的拓展性创业教育实践教学体系在原有实践教学体系的基础上强化创业教育实践教学环节使普及性创业教育与专业性创业教育有机结合最终实现所有大学生接受普及性创业教育部分大学生接受专业性创业教育少数大学生实现自主创业的目标 　　 　　(2)以学生为中心的原则即创业教育实践教学体系的设计应以丰富学生的创业知识激发学生的创业潜能培养学生的创业精神提高学生的创业能力为目的 　　 　　(3)全过程实践的原则即在整个教学过程中将实践教学贯穿到教学的各个环节和各个阶段贯穿于大学4年的始终 　　 　　(4)全过程质量监控的原则即以提高学生的创业能力为核心以师生共同参与为基础设置的监控其目的是避免实践教学流于形式保证实践教学全过程围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动 　　 　　2.2实践教学体系构建的基本框架 　　 　　要有效地开展创业教育就要进行课程体系改革建立一个科学、合理的有创业教育特色的课程体系针对工商管理专业的特点遵循上述原则本文拟构建课内与课外一体化的基于专业的拓展性创业教育实践教学体系具体如下： 　　 　　2.2.1课内实践教学设计 　　 　　创业教育课程体系设计是实现创业教育目标的主要途径和手段课内实践教学设计主要是在原有专业课程设置的基础上增设创业教育的四大课程模块即创业意识类模块、创业知识类模块、创业能力类模块和创业实务操作类模块如