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中国园林与观赏 说 课 方 案 说教材分析 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重点、难点 说教学过程 说教学反思 1 2 3 4 5 6 7 8 说教学版书 一 教材分析: 本课是人美版高中美术教科书《中国美术鉴赏》中的第三课， 是具体了解和认识中国古典园林的起源、艺术特征、分类、组成 要素、常见构景方法等几方面内容。本课，不仅可以培养学生德美 情操，还可以增进学生的爱国情感。同时也为学生后续学习其他建 筑艺术鉴赏打下基础。 因此，中国古典园林建筑在整个美术门类中占据着十分重要的 地位。 【学生的基本现状】 1.学生喜欢新鲜事物，爱探索，爱挑战，动手实践能力比较强， 对图片、视频教学和实地考察特别感兴趣。 2.但学生处理问题的能力有所不足，对于复杂的问题需要教师 的指导，学习方法也有待改进。 二 学情分析： 三 教学目标： 知识与技能目标 情感、态度、价值观目标 过程与方法目标 掌握中国古典园林的特色，区分南、北方园林的异同； 把握园林的构景要素及其在园林中的作用，掌握园林构 景手法。 能够深刻体会“天人合一” 崇尚自然的中国式自然山水 园林的精髓；提升学生对事物美的感悟能力，最终知道 道如何欣赏中国古典园林。 领悟中国古典园林中蕴含的文化精神；把握中国传统 文化，增强民族自豪感。 四 教 学 重 点、难 点： 教学重点： 教学难点： 中国古典园林的特色。 中国古典园林的南、北园林的区别。 中国古典园林的构景手法。 了解中国古典园林“虽由人作，宛自 天开”的特色。 把握中国古典园林要素在园林中 中的作用。 辨识夹景、框景、抑景、借景、漏 景等手法在园林中的运用。 —设 计 意 图 找出本节课的中心问题，根据本课 的知识找出相关的重、难点，是对教 上的一个确认，有目的的教学是新教 材的一个论点，所以要找出重点知识， 突破难点问题，是教学的必然手法。 五 教法、学法： 教 法 多媒体教学 任务驱动法 ——推动引导学生 启发法 ——发挥主观能动性 情景教学法 ——激发兴趣 提高实战能力 讲授法 ——发挥教师主导作用 讨论法 ——培养团队合作意识 教法： 学法： 把学习的主动权还给学生，倡导学生自主、合作和探究的学习方式。 —设 计 意 图 自主学习 小组讨论 实践体验 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小组讨论 六 教学过程 ---设 计 意 图： （一）导入：（过渡任务完成阶段3分钟） 图片欣赏。 提出问题：根据图片的欣赏，请同学们思考：园林必不可少的是什么？ 通过分析，使学生对园林艺 术产生疑问，激发学生对新知识 的求知欲和学习的兴趣。 （二）讲授新知： ---设 计 意 图： （25分钟） 1. 提出问题：园林设计主导思想是什么？ 中国古典园林的分类?同学们更喜欢哪一种园林呢？为什么？ (诗情画意) {北方?皇家?园林 江南?私家 园林 } 2.）引导学生在课前自主学习，通过提问和回答，为课堂教学奠定基础。 1.）在这里要把学习的主动权交给学生，倡导学生善于思考问题。 ---设 计 意 图： 2.古典园林欣赏（播放视频资料，请学生分析园林构造？） 由木构架结构的厅堂、轩馆、楼阁、亭台、 桥廊与山石、湖池、花木组合成景，再配以 匾额楹联等书法、诗句，形成了一个供游人直接玩赏且意蕴无穷的景观。 教师语言概括： 通过小组讨论，教师引导，培养学生的团队合作的意识， 提高分析问题和解决问题的能力。 视频播放 ---设 计 意 图： 3.江南私家园林——苏州园林四大名园图片欣赏及分析： 留园 拙政园 狮子林 沧浪亭 提出问题：1.四大名园各自的特点？采用的手法？（移步换景、变化无穷） 2.四大名园分别代表哪四个朝代的艺术风格？ 可以发挥了学生学习的主观能动性，也能考察学生对学习 内容的理解程度，引导学生学会对知识的拓展和迁移。 （清、明、元、宋） 3.总结江南私家园林的特点与气候条件？ （布局自由） 、（四季常青） ---设 计 意 图： 4.北方皇家园林——代表园四个： 承德避暑山庄 北京颐和园 北海公园 圆明园 提出问题：1.皇家园林的特点及条件？ 2.有关圆明园的历史文化背景？ 圆明园于咸丰十年，即1860年的10月，遭到英法联军的野蛮洗劫的焚毁，成为我国近代史上的一页屈辱史。 （规模宏大、 气势雄伟） （人力、物力、财力） 1.）可以交流和