2013高考生物大一轮复习生物变异育种和进化时现代生物进化理论.pptxVIP

第七单元;1．涵盖范围;2．考情分析;3．复习指导;第 25 课时;回扣基础·构建网络;基础导学; 二、现代生物进化理论 [判一判] 1．物种是生物进化的基本单位 (　)  2．只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料 ( )  3．喷洒农药导致害虫产生抗药性 ( )  4．生物进化的实质是种群基因频率的定向改变( ); 5．地理隔离是物种形成的必要条件 ( )  6．进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起的( )  7．新物种形成的标志是隔离，进化的标志是基因频率的改变 ( )  8．新物种形成一定是长期地理隔离后达到生殖隔离 ( )  9．基因交流是指生物个体之间相互交配 ( ); 10．自然选择的直接选择对象是个体的基因型，本质是基因频率的定向改变 ( ); 课外拓展　生物进化的历程和规律 ⑴简单→复杂；水生→陆生；低等→高等。 ⑵代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。 ⑶结构：原核细胞→真核单细胞→真核多细胞。 ⑷生殖：无性生殖→有性生殖，自身受精→异体受精，体外受精和发育→体内受精和发育。 ⑸消化：细胞内消化→细胞外消化。; 1．教材111页图7－3达尔文自然选择学说的解释模型。 2．教材115页[思考与讨论]——基因频率的计算。 3．教材116页[探究]自然选择对种群基因频率变化的影响。 4．教材120页[资料分析]隔离在物种形成中的作用。 5．教材122页[技能训练]。 6．教材123～126页可当兴趣资料阅读，尤其关注共同进化的概念及实例，生物多样性层次及中性学说。 7．教材113页练习一中2；教材118页练习一中1和4，二拓展题；教材121页练习一中1,2；教材126页练习一中1；教材129页自我检测一中判断题、画概念图，二、三和四中1、2。;知识网络;突破考点·提炼方法; 1．《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文 (　　) A．提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 B．提出了用进废退的理论 C．认为种群是生物进化的基本单位 D．决定生物进化方向的是中性突变的积累; 排雷　⑴自然选择指生物在生存斗争的过程中，适者生存、不适者被淘汰的过程，其手段和动力为生存斗争。 ⑵生存斗争包括种内斗争、种间斗争(竞争)和生物与无机环境的斗争。 ⑶生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存有利，并推动生物进化。 ⑷达尔文自然选择学说从个体水平上解释生物进化。 ;考点剖析; 2．“自然选择学说”解释生物进化的模型; 3．模型解读 ⑴自然选择的对象 ①直接对象是生物的变异性状(表现型)。 ②间接对象是相关的基因型。 ③根本对象是与变异性状相对应的基因。 即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。 ⑵自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。 ⑶自然选择的动力：生存斗争。 ①类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争)、生物与无机环境之间的斗争。 ②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物;种的生存是有利的，并能推动生物的进化。 ③原因：过度繁殖＋有限的生活资源。 ⑷自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。 ⑸两个方向——变异不定向，自然选择定向。(如下图); 5．局限性 ⑴未能对遗传和变异的本质作出科学的解释。接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传”的观点。 ⑵对生物进化的解释局限于个体水平。 ⑶强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发现象。;对位训练; 答案　C 解析　A、B、D项都强调环境的变化是物种产生变化的原因。生活在特定环境中的生物为了适应环境，某些器官由于经常使用而发达，并且传递给下一代，这是拉马克的“用进废退”观点。C项的阐述，说明鹿和狼相互选择，生存下来的类型经过一代代的积累，结果发展成为具有各自特征的种群，这符合达尔文进化学说的观点。 提示　用进废退是拉马克的核心观点，自然选择是达尔文的核心观点。 ; 2．(2011·江苏卷，6)根据现代生物进化理论，下列说法正确